作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的四年级下册语文课文第一课教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　四年级下册语文课文第一课教案 篇1

　教学目标：

　1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

　2、有感情地朗读课文。

　3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。

　教学重点：

　有感情地朗读课文。

　教学难点：

　能用语言简单概括课文的主要内容。

　教学准备：

　鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

　教学过程：

　一、激趣导入

　板书课题、学生简介对挑山工的了解。

　多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

　二、质疑问难

　1、学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

　2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

　三、预习交流

　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

　2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音。

　3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

　4、小组交流。

　5、全班交流。

　6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

　四、学习生字

　1、同桌交流识记字形并组词。

　2、汇报交流。

　3、组内交流指导写字，互评。

　4、针对难点板书指导书写。

　五、初知内容

　1、小组内轻声朗读课文。

　2、说一说课文主要内容。

　四年级下册语文课文第一课教案 篇2

　教学目标：

　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　2、理解含义深刻的句子。

　3、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　教学重、难点：

　理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　教学准备：

　教学课件

　教学过程：

　第一课时

　一、复习导入

　1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

　2、说一说课文主要讲了什么内容？

　二、理解课文

　1、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

　2、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

　3、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

　4、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

　5、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

　第二课时

　教学目标：

　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　2、理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　3、使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

　教学重、难点：

　理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理

　教学准备：

　教学课件

　教学过程：

　一、回顾旧知

　说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？

　二、合作探究

　1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

　2、组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

　（1） “我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

　（2）联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

　3、质疑。

　三、积累拓展

　1、背诵自己喜欢的部分。

　2、引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。

　板书设计：

　13、挑山工

　路程多一倍时间却不多

　脚踏实地

　奋力登攀

　四年级下册语文课文第一课教案 篇3

　教学目标：

　1、认识4个生字，掌握多音字“扫”。

　2、朗读课文，把握课文主要内容，并从中受到启发。

　3、画出自己感受深的语句。

　教学重难点：

　从文中受到启发。

　教学过程：

　一、读题，谈话引入

　1、齐读课题，谈话引入：这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在《自然之道》中，由于人们做了一件愚蠢的事情，导致成群幼龟受到伤害。自然界的万物都有它的生存之道，今天，大自然将给我们带来什么启示呢？下面我们就一起来学习《大自然的启示》。这是一篇略读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习略读课文非常重要的方法。

　2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

　二、初读课文。

　1、看到《“打扫”森林》这个题目，和我们以前学习过的课文有什么不同？（板书课题）

　2、同学们自由地读一读课文，注意把课文读通顺、读正确。

　3、认读生字词

　遭殃扫帚腐烂土壤

　多音字（扫：sǎo打扫sào扫帚）

　4、说说课文讲了一件什么事？

　讲述了从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。

　5、哪些段讲林务官命令打扫森林，结果却使森林遭了殃？哪些段讲这样做破坏了生态平衡，把森林给毁了？（1—3自然段4—6自然段）

　三、再读课文，

　1、默读课文，找出课文中的过渡段。

　出示句子

　这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了

　灾难。

　（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？

　（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用）

　（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）

　2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。

　出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　3、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，一旦破坏这种生态平衡，森林就会被毁的。你们能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？（郁郁葱葱生光秃秃）出示挂图

　四、总结

　1、读了《“打扫”森林》你从中受到了什么启发？（自由发言）

　（课文告诉我们要尊重自然规律的重要性。）

　2、小结：同学们，大自然的一些事物都是互相联系的。林务官好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡，让我们一起记住大自然给予我们的警示。

　五、布置作业

　抄写认读的生字词

　板书设计：

　“打扫”森林

　因灌木砍光杂草除尽好心

　果害虫逞凶森林被毁坏事

　四年级下册语文课文第一课教案 篇4

　一、教材分析

　《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

　二、设计理念

　《画风》是一篇非常理性的文章，闪烁着智慧的光芒。如果顺着怎样画风的思路进行教学，必定使语文课变味而成为思品课。新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。于是，整堂课我们从创设情境入手，让学生在不知不觉的探索中识字、读文、体验、领悟、创造……从而使课堂充满童趣，充满生机，充满智慧。

　三、学习目标

　1、会认7个生字，会写“艺、丝”等上下结构的4个生字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　3、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。

　通过钻研教材，我发现七个生字中有6个隐藏在三个小朋友的名字中，于是，就设计了出示名字，用打招呼的方式，让孩子在不露痕迹中自主地学习了生字 。

　在“他们是怎样画风的？”这一个环节，经过试教以后，我做了些变动。原来我让学生找出句子读读，我随机点击课件显示出红旗飘动、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜，但课件看后，学生对通过画与风有关的事物来表现出风的感受并不深切。后来朱老师和金老师提出不用课件，用老师的简笔画表现风，再一次试教后，效果果然好多了。

　“ 你最想和谁交朋友”环节的设计，是让学生评价三个孩子，其实也是对文本的一种解读、体验，再通过朗读感悟，使学生充分感受到这三个新朋友的聪明之处。在进一步的追问中，揭示出互相启发、互相学习的品质正是现代社会积极提倡的好品质。这个环节目的是把理性的`目标，通过感性的方式，富有个性地达成，从而使语文教学的三维目标有机地整合在一起。

　在想象拓展，勇于创新环节，我刚开始是让学生同桌说说打算怎样画风，在全班交流一下。经过试教后，感觉效果不太好，改为让学生自己先画一画，再说一说自己是怎样画风的，既锻炼了他们的口语表达能力，进行扎实的语言文字训练，又让学生感悟到“风虽看不见，摸不找，但通过画与风有关的事物就能表现出来，收到了事半功倍的效果。

　四年级下册语文课文第一课教案 篇5

　一、教学目标

　1。感受汉语之美之奇之瑰丽。

　2。明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。

　二、德育目标

　激发学生热爱祖国语言的感情。

　三、学习重点

　感受语文之美，明确学习方法及要点。

　四、教学难点：

　引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。

　五、课时设计

　一课时

　教学流程设计

　（一）导语

　同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。

　虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深；去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽；去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。

　我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他更能使你文思泉涌，笔下生辉。

　（二）何为语文

　一、问大家一个应该非常简单的问题：

　什么是语文？（自由回答）组织讨论。

　二、小结

　1、语：语言。语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。

　中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展，民族的振兴；就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。

　2、文：文字（文学）。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。

　3、语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字（语基及其运用）以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。

　4、语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”（苏轼审鸡头案的故事），我们也可以说是“处处留心皆语文”（张大千与梅兰芳的君子小人故事）。