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如何写好“教后记”
时间:2024-12-23 20:28:33
答案

 课后及时对教学情况进行反思、研究和小结,把自己一节课或几节课上的教学心得、失误、感想、体会以及反馈信息等有价值的东西记下来,即完成“教后记”。写好“教后记”首先是教师责任心的具体表现,是教师课堂教学自我反馈的一种好形式。它是对已经完成教案的完善和补充,是课堂教学的总结和升华,对提高课堂教学质量、提升教师的教学业务水平,有着很重要的促进作用,教师(特别是新教师)必须重视并及时写好“教后记”。 那么,如何才能写好“教后记”呢?

 “先解疑问”法

 课堂教学的主要任务就是在师生双方的共同努力下,采取一定的教学方法,突破教学重点难点,实现教学目标。 教师备课时心里总会留有一些疑惑,并且这些疑惑非经“先教后感”不能解决。如:学生参与讨论的积极性是否被调动;启发提问是否达到预期目的;教学效果是否理想等等。教师在“教后记”中可以针对上述疑惑,结合自身实际,做到有的放矢,记下解决疑惑的办法,为以后的教学工作积累宝贵经验。

 “推陈出新”法

 教育家梁启超说过:“思则变,变则通。”在吸取现有教学模式和结构程序优点的基础上,教师应该实事求是,努力尝试适应学生发展的新的教学方法,以便取得最佳教学效果。学生“不是装知识的口袋,而是可以点燃的火种”。教师要使这火种越烧越旺,就要采取正确的方法和手段。实践证明,教师按教育科学自身规律办事,充分了解学生心理状态和情绪特点,不失时机地激发学生的创造力,就会取得很好的教学效果。“问渠哪得清如许,唯有源头活水来。”教师只有不断推陈出新,通过课堂实践得到宝贵经验,并在“教后记”中及时全面记载创造思维所带来的方法、手段和教学效果,才能为以后的教学增添新鲜的血液。

 “他山之石”法

 在写“教后记”的过程中,教师可借助相关的教育教学理论来分析教学感受,帮助自己消化疑点。如有同行、领导听课,可以记一些他们的反应和建议,并要冷静分析事情产生的前因后果、来龙去脉,虚心请教,多问几个为什么,并思考如何解决这几个为什么。针对课堂的反馈意见,如有问题无法解决,可以带着问题听同组同科平行班级上课。“他山之石,可以攻玉。”在听完课以后,随手把同行们好的方法记录下来,写进自己的“教后记”中,又可以为自己的教学积累一笔宝贵经验。

 “集体交流”法

 个人所记只是所带班级的教后感,不一定适合其他班级,在实践运用和理论总结方面具有片面性和狭隘性;而同组同科任教同一年级的不同老师课后相对集中交流教后感,“第一手材料”和“第二手材料”相结合,便于集思广益,从实践中归纳教学成与败,从理论上总结自己的得与失,便于站在一定高度上。

 “信息反馈”法

 学生的评价在一定程度上也能反映教学质量和教学效果。在这里学后感对教后感起到了有力的参考作用,为教师正确总结教学经验和抓住问题本质提供了帮助。因此,在写“教后记”时可以利用学生的信息反馈采取以下途径:个别谈话、察言观色和不记名“问卷调查”,以便教师全面了解学生。另外,写教后感还要求“短、平、快”。短:短小精干;平:平中见奇;快:快捷及时。这样以记促感、以感促教,能使教师在不断感想中成长,使自己真正成为一名符合时代要求的人民教师。

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