作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我整理的识字教案5篇，希望能够帮助到大家。

识字教案 篇1

　 【教学目标】

　〖知识目标

　1、认识初、眉等10个生字。

　2、会写北、南等5个字。

　3、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。

　〖能力目标

　1、训练学生学会朗读谚语。

　2、培养学生积累识字方法，具有识字能力。

　3、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。

　〖情感目标

　1、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。

　2、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。

　3、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。

　 【教学重难点】

　识字，写字。

　理解谚语中蕴藏的科学知识。

　 【教具准备】

　教学课件，生字卡片。

　 【教学过程】

　一、揭示本单元主题

　1、出示词语卡片科学，认读。

　2、教师举例说明生活中的科学现象。

　3、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

　二、初读课文

　1、自由读课文，同位互读生字。

　2、领读生字。

　3、开火车读。

　4、读词。

　三、理解课文

　1、指名读课文。

　2、从课文中的句子里读出了哪些知识？

　3、教师说明：这样的句子都叫谚语。

　四 朗读课文

　1、齐读。

　2、教师说明押韵特点。

　3、指导读。

　五、巩固生字

　1、自由记生字。

　2、师检查生字。

　4、说说记字办法。师讲眉字。

　六 写生字

　1、让学生观察北南两个字在田字格中位置。

　2、说说怎样写好这两个字。

　3、示范写，生练习。

　七、小结拓展

　生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。

识字教案 篇2

　一、激趣导入。小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。。

　二、学习新课。

　1、学习第四小节。师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

　2、学习一、二、三小节。今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边————————板贴：海边有幽静的乡村————————板贴：乡村有美丽的公园————————板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）

　（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）

　（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）

　（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。三个小节的课文，看屏幕齐读。

　（4）认读生字。师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。你会读哪些字？（指名读，我会读。。。。。。。。。。。。。。）谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

　（5）去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗？谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）

　（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）

　（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记——————）

　（8）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。海、军、号、（指名组词）

　（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

　三、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？海小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

　四、学习数量词。

　1、再读黑板上的词语。

　2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）

　3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。

　4、认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）

　五、实践活动。看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？学生看图说话。

　六、总结全文。学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？

　七、布置作业。板书：

　识字6（数量词）海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一道小溪一片沙滩一块稻田一孔石桥一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹一条帆船一座果园一群飞鸟

识字教案 篇3

　教材分析：

　《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。

　学习目标：

　1．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

　2．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　3．初步具有主动积累对子的愿望。

　教学重点：

　认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　教学难点：

　理解句子中的反义词。

　教学准备：

　课文中反义词的词语卡片

　教学时数：一课时

　教学过程：

　一、直接引入，揭示课题

　今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

　二、初读课文，认识生字

　1．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

　2．反馈。

　（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

　（2）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

　先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

　3．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

　4．画找反义词。

　（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

　（2）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

　（3）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

　三、创设情境，理解词义

　1.结合情境，理解“是—非”。

　（1）指名读。

　（2）理解词义。

　（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

　（3）教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

　2.展示榜样，理解“长—短”。

　（1）实物比较助理解

　出示两支铅笔，引导比较“长”和“短”。

　（2）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

　（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

　3.评价人物，理解“虚心—骄傲”。

　（1）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

　（2）你能用这里的词评评他们吗？

　（3）你想对小明说什么？（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

　（4）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

　4.联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

　（1）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

　（2）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

　5.教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

　四、熟读成诵

　1.师生、生生合作对对子。

　2.男女生比赛记诵。

　五、指导书写

　1.出示生字，学生认读

　2.仔细观察，你发现了什么规律？

　“冷”字不能丢最后一点。

　“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。

　“热”字中间一点不能丢掉。

　“淡”的三点水别写成“言”字旁了，右上的“火”要捺变点；

　“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。

　3.教师示范板书：热

　4.学生练习，同桌相互评价。

　5.展评（重在字形结构）。

　六、拓展延伸

　1.学习了这篇对子歌，你知道怎样做才是好孩子？

　2.今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。（自选）

　板书：

　识字7

　是 非

　长 短

　虚心 骄傲

　热情 冷淡

　诚实 虚伪

识字教案 篇4

　 设计思路

　《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在读读，想想，猜猜，做做的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

　 教学目标

　1．认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个生字。

　2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　3．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

　 教学重点 难点

　1．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

　2．能规范地书写本课要求会写的6个字。

　 课前准备

　多媒体课件；生词卡片；有关谜语。

　 教学过程

　 一、激发兴趣，从单元导入

　1．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语困难。）

　你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）

　2．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）

　3．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。猜谜闯关还要评选出智慧星，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）

　【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计猜谜闯关摘智慧果找朋友等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】

　二、闯关游戏，识记生字

　（一）猜谜闯第一关

　1．猜谜闯关现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）

　2．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（众）是我们学过的三人众，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语）

　3．我们通过读书猜出谜底是众。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是众呢？（三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）老师在黑板上出示团结力量谁三个词。在团和量上加红点。

　4．编字谜识记团量。

　（1）（多媒体课件）团量是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！ 国字里边的玉慢慢地变没了，把才字请进来，会发生什么变化呀！（变成了团）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给团编个字谜吧！国字玉出门，人才进了门。团和结组成好朋友，结念第几声呀！（第二声）大家一起读词语。

　（2）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给量编个字谜？（元旦到，家里真热闹。）

　（3）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）

　【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们手、脑并用的潜能，得到了最大限度的'发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】

　（二）猜谜闯第二关

　1．祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）

　2．小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）

　能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示秋），把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）

　3．这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：

（1）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。

（2）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

　【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】

　4．（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流相、遇、及、时、攻生字的记忆方法，教师随机点拨）

　5．多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）

　6．你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）

　（三）猜谜闯第三关

　1．第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字互、尊、重）

　2．认识令纯

　令字特别容易看成什么字？（今）你能根据今和令之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在哪里最常见到纯字？（联系生活记忆生字）

　3．同学们，好朋友之间要互相尊重。互相尊重可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）

　4．咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ 我想来验证一下谜底青是否正确。那好，让我们一起去看看。（课件演示青与其他4个偏旁组成的字）

　5．咕咚你还有什么想说的吗？我还要说祝贺你们，闯过第三关！大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。）

　三、智慧树乐园，巩固生字

　（一）摘智慧果比赛

　1．小朋友，大家好！欢迎你们来到智慧树乐园。今天你们在猜谜闯关中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行摘智慧果比赛了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。

　2．讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为智慧星，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。

　【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】

　（二）找朋友

　每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：

　1．先读一读题卡上的字。

　2．连线组词。

　3．读一读组成的词语。（汇报学习成果。）

　【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】

　（三）读句子

　1．这真是一场及时雨啊！

　2．我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。

　3．小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

　【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】

　（四）猜字谜游戏

　1．四四方方一座房，才字里面装。

　2．日下一横长，里字下边藏。

　3．千里相逢在一起。

　【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】

　四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语

　游戏好玩吗？生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。

　五、认真观察，指导书写

　1．出示要写的字。教师：你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）

　2．老师：你想提醒大家在写字的时候注意什么？学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

　3．抓住要点，板书示范。教师：写量、最这两个字时，上面的日要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。

　4．学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）

　5．小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

　【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】

　六、拓展延伸，走向课外

　猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！

识字教案 篇5

　活动目标

　学习字“江”，初步培养幼儿对汉字的认读兴趣。

　体验游戏的快乐。

　活动准备

　大字卡一张，小字卡若干。幻灯片

　教学过程

　1、律动

　“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出来。”

　2、请小朋友们看幻灯片

　请你和小朋友说一说，你看到了什么？（江河的图片）

　3、出示“江”字卡。

　引导幼儿学习“江”字。

　4、游戏

　拍卡片游戏：让幼儿看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字宝宝。

　给字宝宝穿衣服游戏：小朋友都有各种颜色的衣服，“江”字宝宝也有，穿不同种颜色的衣服来让幼儿认字。

　“送字宝宝回家”的游戏：小朋友们都有自己的家，“江”字宝宝也有自己的家，请小朋友们帮老师把迷路的“江”字宝宝送回家。好吗？

　活动延伸

　通过对“江”字的学习，引申出相应的词语。如：江水、长江、江山如画。