教学目标明确，包含知识、能力与情感三个维度。知识目标指向利用表面积等知识探索长方体叠放策略，能力目标在于培养问题解决过程与方法的实践能力，情感目标通过多样化策略体验，发展优化思想。

教学重点、难点聚焦于利用表面积等知识探索多个相同长方体叠放后表面积最小的策略。

教学策略以学生亲自实践为主，通过观察、比较、交流与反思，体验策略的多样性和优化过程，提高解决问题能力。

教学准备包括被包装的实物和实物图，为实践活动提供直观材料。

教学过程分为三个阶段：复习、实践活动与总结交流。

复习阶段，引导学生回顾如何包装多个相同的长方体物体以节约用纸，为实践活动做准备。

实践活动阶段，通过具体问题解决，如包装4盒磁带，让学生动手操作、画图、计算、空间想象，通过实践探索最优包装方案。小组合作讨论，整合数据，得出结论。

总结交流阶段，鼓励学生分享学习收获，自我评价学习表现，强化知识应用与反思。

板书设计以“包装的学问”为主题，记录学生的学习过程与成果，直观呈现教学内容。