向名师学习，古人倡导“见贤思齐，见不贤而自省”。如何借鉴他们的智慧呢？张祖庆老师的《我的访课史》提供了深入的启示。

张老师以亲身经历，展示了从“山寨王”到理解风格差异的转变。他模仿于永正老师的《草》，通过简笔画教学，让孩子在理解与背诵中找到乐趣。然而，仿效李吉林老师的《桂林山水》时，情境教学未能到位，这提醒我们，模仿需与自身风格和学生学情相匹配。

张老师总结了成功与失败的三点关键：风格的吻合度、教案的熟悉度和生成把握度。模仿窦桂梅、王崧舟等名师时的挫败，促使他反思教学的本质：选择与自己风格相符的名师，深入研究其教学理念和方法，如贾志敏的作文点评技巧，王崧舟的诗意教学艺术。

学习名师的精髓，张老师倡导实践反思和专注研究。首先，通过熟悉课堂实录，提炼核心教学设计，记录评价语，然后进行有针对性的模仿和反思。选择与自己风格相近的名师，如贾志敏和支玉恒，深入研究他们的教学策略，如支玉恒的对话艺术和问题引导法。

最终，张老师强调的是“见贤思齐，学其格”，即学习名师的人格魅力和教育情怀，如于永正的爱与尊重，支玉恒的启发式教学，以及贾志敏的实用教学观点。这些启示我们，模仿不仅是技巧，更是教育理念的传承和人格的感染。

张老师的经历告诉我们，教师的成长是一个不断学习、反思和提升的过程。在追求卓越的课堂中，人品和教育情怀同样重要，正如于永正所说：“人好了，课也会慢慢变好。”我们应以终身学习的精神，去实践、去研究、去感悟，以实现真正意义上的成长和提升。