浅谈初中体育与健康单元学习评价

摘 要 体育与健康课程作为基础教育的重要组成部分是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的重要途径。在体育与健康新课程实施过程中通过运用好单元学习评价可以强化学生能力提高和终身体育原动力逐渐的形成。笔者通过学习体育与健康新课程理念在教学实践中对如何做好学生的单元学习评价进行了有益的尝试。

在新一轮课程改革中评价体系倡导的是“立足过程促进发展”的理念学生学习评价作为课程评价的重要内容之一是本次课程改革的重点 因为学生学习评价集中体现着课程的基本理念与价值取向影响课程发展的方向。特别是课程目标主体取向评价的提出更加强调每一个学习者对自己学习过程中的“反省意识和能力” 。在学生的学习过程中运用好单元学习评价能有效让学生对自己的学习过程中的行为进行反省从而不断提高自己。

关键词新课程 单元学习评价 过程性 操作方法

1.体育与健康新课标学生学习评价的内容与特点

正是由于过去体育教学评价中只重视学生的终结性评价而忽视体育教育的过程性评价和诊断性评价只重视期末成绩的考核单纯用分数的高低来评价成绩而忽视学生的个体差异性评价只重视达标和技能评价忽略思想品德个性品质等方面的评价。因此 以往的体育教学评价还远远没能充分发挥出评价的效果诊断教学问题提供反馈信息 引导教学方向调控教学进程激发学习热情实现教学管理的功能。因而新课标对成绩考核评价进行了重大的改革

1 1学习成绩评定的内容

▲体能——与不同学习水平相关的体能项目。

▲知识与技能——对体育与健康的认识科学锻炼的方法体育技战术知识与运用能力有关健康知识的掌握与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。

▲学习态度——学生对待学习与练习的态度 以及在学习和锻炼活动中的行为表现。

▲情意表现与合作精神——学生在体育学习中的情绪、 自信心和意志表现对他人的理解与尊重交往与合作精神。