17可贵的沉默——（教学设计）

辽宁省东港市菩萨庙中心小学 岳 峰

学习目标

1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“异口同声、神气十足、左顾右盼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。初步体会和运用人物的外在神态动作表达心理。

重 点：有感情的朗读课文，掌握课文大意。

难 点：体会写法

教学准备：课件

教学流程

一、导入

孩子们老师现在想做一个小调查：你的爸爸妈妈知道你的生日吗？知道的请举手。那知道爸爸妈妈生日的请举手。你是怎么知道的？

二、初读课文

这节课就让我们一同走进第17课，板书课题：可贵的沉默。什么叫沉默？为什么说这是一种“可贵的沉默”呢？这节课就让我们慢慢体会。

1、请同学们打开书，自读课文用自己的方式扫除朗读障碍。

指读：（在学生汇报读的过程中，老师指导以下词句）

a\什么叫”异口同声”？学生解释。“我来问，你来答”。师生读书中的这句话。

b\“他们骄傲的举起手来……”用你们的表情和动作来告诉我这句话你读懂了。

c\“索性”找近义词

d\ 跟我读“蕴藏”，什么叫蕴藏？

e\“寂然无声”换个词形容一下啊教室里此时的氛围

f\ 看，老师做动作“瞥了一下”

g\ 领读长句子

h\ 通常说什么样的人才被“赦免”？

i\“稚拙的礼物”是什么样的礼物。

2、结合刚才的理解再来读读这些词，把难写的字练习写一写。

（异口同声 神气十足 左顾右盼 寂然无声 七嘴八舌 不约而同

索性 蕴藏 瞥见 赦免 稚拙）

提问读 ，拿出练习本我们来写一写。听写：

三、感受兴奋

1、快速读课文，说说课文讲了一件什么事。

2、（出示插图）观察插图说说孩子们的情绪在这堂课中有哪些变化？

3、快速浏览课文，说说哪几段是描写孩子们兴奋快乐的情绪？（1——9自然段）

4、老师想知道你们的爸爸妈妈都是怎样给你过生日的。谁愿意说说？

5、带着你的感受来读读这部分内容。指读（适当指导）。

6、现在你们就是那个班级里的孩子，我就是那位老师，我们一起来把这部分内容表演一下好不好。给点时间，准备一下：读读课文，想想你该怎么演。

师 生配合表演读。

四、体会沉默

孩子们，你们会感受爱了，但这还不够。因为我想去寻找蕴藏在你们内心深处的、你们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（出示：极为珍贵的东西）

它是什么？让我们一起来寻找吧。

1、出示第二幅图。刚才还异常兴奋的孩子们此刻怎么沉默了呢？

（默读11——13段）画出描写此时教室气氛的句子读一读。谁来说说你画出了些句子？

出示：教室里安静下来。

教室里依然很安静。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

2、刚才孩子们兴奋时，我们是那样读，现在孩子们沉默了我们应该怎么读呢？谁来读。

3、提起有没有给爸爸妈妈过生日，孩子们陷入了沉默。我们也是孩子，我提议：让我们也和他们一起沉默一下。

4、刚才我悄悄瞥了一下你们，我觉得你们也和课文中的孩子们一样的可爱。因为你们脸上也布满了犯了错误似的神色。

出示：孩子们沉默了，我在想：_____________________________.

老师沉默了，我在想：___________________________.

5、老师导读：

和你们一样正是因为孩子们不知道父母的生日，所以——生接着读：教室里沉默了。

即使老师重复了一遍问题，孩子们还是没法回答，所以——生接着读：教室里依然很安静。

连生日都不知道就别提祝福了，所以，——教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们似乎意识到了，父母为自己做的太多太多，自己为父母做的太少太少，深深的愧疚让——孩子们沉默着。作为老师我也有责任，所以——我和孩子们一起沉默着……

6、

疏忽了没关系，只要我们能及时的补救就好。怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？你来说，你来说……大家七嘴八舌的说：学生接着说。（说出七嘴八舌的场面）

8、出示 “教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”

你是怎么理解这句话的？

9、学到这，我已经找到了那蕴藏在你们内心深处的“极为珍贵”的东西了。

你们找到了么？（回报父母的爱）

第二课时

一、 巩固复习

提问词语（带着你的理解读好这些词）

通过上节课的学习说说你有哪些收获。

二、体会写法

默读课文1——9自然段，划出体现孩子们兴奋的语句。

汇报：知道！知道！孩子们异口同声的回答。

他们骄傲的举起手，有的还神气十足的左顾右盼。

前排的孩子都回头往后看，几个男孩子索性站了起来。

几乎所有的孩子都在快乐的交谈

1、仔细读读这些句子，说说作者是通过什么描写来表达孩子们兴奋的心情的（语言、动作、表情）

2、谁能加上动作、表情来读一读这些句子，让我们感受一下教室里的热闹气氛。（指读）

3、出示 ：通过动作表情反应人物心理的段落。

学生读一读，看看他是抓住了人物的哪些动作和表情，反应了人物什么样的心情。

三、运用写法

内心虽然看不到，但是可以通过一些我们可以看的到的东西来表达。

可兴奋过后的沉默，作者没有过多的描写孩子们的表现，但是课文里却给了我们一幅生动的画面

（出示图二）仔细观察，用恰当的语言写一写画面中孩子们的动作、表情。表达一下他们此时此刻的心理。

错了没关系，只要我们能及时的弥补就好。我建议你们：为了给父母一分特别的惊喜，你们最好用一种不被察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点：

出示：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。记住老师的话（齐读）

孩子们做了么？谁说的？家长会那天爸爸妈妈不约而同的说：学生接着读。（16段）

4、啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

这一片沉默给了我多大的享受啊！我_____________________

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了______________

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了___________________

5、扣题：所以我们说，这沉默是“可贵的”。这是“可贵的沉默”。

最后让我们一起再来读读这篇课文再来体会一下孩子们那可贵的沉默。（师生合作读）

四、布置综合性学习：

（回忆、了解父母关心爱护自己的事情）

• 回忆：打开影集或观看家庭录象，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录

• 观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

• 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

• 想想：今后应该怎样对待父母。

• 作业：以：《我给爸爸或妈妈过生日》为题写一篇作文。

板书：

17、可贵的沉默

兴奋 沉默 热闹

动作、神态

回报父母， 学会感恩