怎样对学生默读进行指导

《语文新课标》指出，1-2年级学生“要学习用普通话正确流利、有感情地朗读课文，学习默读。”默读对于二年级的学生来说稍有难度，他们正处于活泼好动的时期，这就要求老师在平时的课堂上注重对他们默读习惯的培养。

人教版语文二年级下册已经安排了阅读课文，第一篇就是《卡罗尔和她的小猫》。在教学这篇课文时我引入了默读指导。首先我告诉他们什么是默读：集中注意力，不出声，不指读，边读边想。由于孩子们是第一次接触默读，所以，我让他们带有简单的问题开始逐层引导他们深入理解课文，我设计的第一个问题很简单，让他们边读边想，在课文中勾画出他们觉得有趣的地方。开始读了，我发现问题了，大部分的同学开始拿着笔逐句逐段的读课文，速度很慢，于是我再一次强调什么是默读，并且详细的介绍了默读的方法：默读的过程中，思考问题时，不用一字一句的细细读，而是要跳跃性的快速度，一边读一边用笔做标记。与问题无关的段落可以不读，有趣的地方要做上标记。学生们仿佛一下子找到了开启阅读大门的钥匙，畅游在阅读的海洋里，连平时上课不爱思考问题的王旭昊都举起了自己的小手回答问题了。

学会了默读课文，孩子们充分地体会到小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟到卡罗尔对小猫的热爱，感受到了小动物带给人们的生活情趣。