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人教版八年级下册语文有什么教案
时间:2024-12-23 21:18:06
答案

太大了,先发给你前几课的

1.《藤野先生》学案

教师寄语:“灵台无计逃神失,风雷如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕” ——鲁迅《 自题小像》

学习目标  

1.有感情地朗读课文,理清文章思路、线索,找出文中主要事例。

2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。

3..品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。

4.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。

重点难点

1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法;理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。

2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。

学习过程

一、积累运用

1.给下列加点的字注音。  

绯红( ) 不逊( ) 诘责( ) 匿名( ) 油光可鉴( )畸形( ) 瞥见( ) 杳无消息( ) 深恶痛疾( )

发髻( ) 抑扬顿挫( ) 驿站( )

2.结合课文,解释下列词语的含义。

绯红:  深恶痛绝: 

标致: 匿名: 

诘责: 物以稀为贵:

凄然: 畸形:

瞥见:

二、自主探究

3.朗读课文,用一句话概括文章的内容。  

 

4.将课文分成三大部分,并概括各部分的内容。  

第一部分(1-3):   

第二部分(4-35):   

第三部分(36-38):   

提示:文中“我”的活动变换了3个地点,请根据地点的变化来划分。

三、讨论交流,合作释疑。 

(一)细读课文1——3自然段,思考以下问题。  

1.文章的题目为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野,而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经的日暮里和水户,写了仙台医专的职员对他的优待,还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系?  

2.为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢?

 

(二)细读课文4——35自然段,思考以下问题。  

3.文章写了藤野先生的哪几件事?这些事表现了藤野先生怎样的品质?(用自己的话概括)  

 

4.作者为什么要告别藤野先生离开仙台(或作者弃医从文的原因是什么)?这表现了他什么样的精神?  

 

(三)细读36——38自然段,思考以下问题。  

5.文章流露了作者对藤野先生的深深怀念之情,请找出文中写鲁迅怀念藤野先生的具体表现。  

(四)概括文章主题。  

方法链接:  

6、概括主题的格式:通过 (内容、情节),表达了 (情感、思想)。  

(五)品味下面的句子。  

7.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(注意加点词语的感情色彩)  

 

8.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人知道。(“伟大”与“ 姓名并不为许多人知道”矛不矛盾?为什么?) 

四、拓展延伸

从下边两题中,选做一题。

1.夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹。

2.对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生,把他们放在一起比较一下,看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。

五、课堂小结

盘点新知识:1.反语修辞 2.语文学习小方法 3.目标回扣

六、达标检测

阅读选文,完成1-5题

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看,如何呢?

1. 用自己的话概括一下选段的主要内容。

2.“东京也无非是这样”中的“无非”理解为 ,表达出作者 的感情。“这样” 指代 ,这一句在结构和内容上有什么作用?

3.“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?

4.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解?

5.你认为作者写这一部分内容与藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。

2、《我的母亲》学案

教师寄语: 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖?

( 唐 孟郊《游子吟》)

学习目标:

1.理解文意。概括、提炼文中的母亲形象,概括出母亲的品性、特点。

2.品味含意丰富的语句,把握自传的语体特点。

3.感悟胡适及其作品所包含的人文内涵,丰富文化素养。

4. 联系生活体验,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。

学习重难点

1.理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情。

2.品味含意丰富的语句,把握自传的语体特点。

3.感悟胡适及其作品所包含的人文内涵,丰富文化素养。

学习过程

一、积累运用

1、给下面加点字注音。

文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( ) 吹笙( ) 摹画( ) 眼翳( ) 舔去( ) 侮辱( )

2、解释下列词语。

管束: 气量:

文绉绉: 面红耳赤:

3、作者简介:

二、自主探究

1、理清文章结构。

2、请 用一句话概括母亲的形象特点。

3、本文着重写了母亲的哪几件事情呢?请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答。

4、童年是美好的,作者的童年如何呢?作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢?

三、讨论交流,合作释疑。

1、朗读最后一部分,母亲对我的影响是怎样的?作者想起母亲时,有着怎样的感情?

2、文章写对母亲深切的怀念,但是没有直接抒情的语句,那种感情是如何体现的?

3、作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?她与家人相处有哪些特殊的困难?

四、拓展延伸

请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的理解与看法,并联系自己实际,简要评价一下你的父母对你的教育。

五、课堂小结

六、达标测试

(一)基础部分

1、下列加点字的注音有误的一项是:( )

  A、质问(zhì)   广漠(mò)

  B、野蛮(mán)  绰号(chuò)

  C、掷钱(zhì)   摹画(mó)

  D、抽屉(dì)   嬉戏(xí)

2、下列句子无错别字的一项是( )

  A、无论在什么地方,我总是文绉绉的。

  B、我听了羞愧得面红耳热,觉得大失了“先生”的身分。

  C、她有时也很有刚气,不受一点人格上的污辱。

  D、如果我能宽怒人,体谅人──我都得感谢我的慈母。

3、结合语境解释下列加粗词的含义:

  ⑴ 我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。

  ⑵ 在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

(二)阅读下文,回答问题。

  我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,就吓住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

 有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿,她说:“穿上吧,凉了。”我随口回答:“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一顿。她说:“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师,我的慈母。

 4、找出文中母亲是严师的例子,是慈母的例子,并各用一句话概括。

   

 5、文中画线句体现了母亲的什么心理?行罚时“不许我哭出声来”,为什么?

   

 6、“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用?

   

 7、概括上文的中心意思。(用原句回答)

   

 8、评论作者母亲教子的方式。

   

(三)课外阅读  

阅读下文,完成9~12题。

跟陌生人说话

刘心武

 有一次,我和父母回四川老家探亲。在火车上,同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了母亲一句什么,母亲就热情地答复起来,结果引出更多的询问,她也就更热情地絮絮作答。急得我用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮,母亲却浑然不觉。

 母亲晚年有段时间住在我家,有时她在附近街上活动,那跟陌生人说话的旧习依然未改。街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅,她也不修鞋,走去跟人家说话,那师傅就请她坐到小凳上聊。他们从那师傅的一个古旧的顶针聊起,俩人越聊越近;原来,那清末的大铜顶针是那师傅的姥姥传给他母亲的,而我姥姥也传给了我母亲一个类似的顶针。聊的结果是那修鞋的师傅认了我母亲为干妈,而我母亲也把他带到我家,______(A、仍然 B、俨然)亲子相待。我和爱人孩子开始觉得母亲多事,但跟那位干老哥相处久了,体味到了一派人间淳朴真情,也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。

 现在父母去世多年了。母亲和陌生人说话的种种情景,时时浮现在心中,_________(A、浸润 B、滋润)出丝丝缕缕的温馨;但我在社会上为人处事,仍恪守着父亲那不跟陌生人说话的遗训,即使迫不得已与陌生人有所交谈,也一定尽量惜语如金,礼数必周而戒心必张。

 前两天在地铁通道里,听到男女声二重唱的悠扬歌声。走近歌唱者,发现是一对中年盲人,我想等他们唱完最后一句再给钱。他们唱完,我向前移了一步,这时那男士仿佛把我看得一清二楚,对我说:“先生,跟我们说句话吧。我们需要有人说话,比钱更重要啊!”

 我举钱的手僵在那里,心里涌起层层温热的波浪,每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面容……母亲的血脉跳动在我喉咙里,我意识到,生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……(有删改)

9、根据文意,从文中括号内为它前面的空白处选择恰当的词。

10、“我”跟陌生人交谈时,原来是如何设防的?用原文中的3个四字词语作答。

   

11、本文有明、暗两条线索。明线是母亲跟陌生人说话,暗线是______________________。

12、本文表达了作者对________________、________________、________________的人际关系的呼唤和渴望。

3. 《我的第一本书》学案

教师寄语:一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海岸。 ---海伦•凯勒

学习目标

1.识记字词,整体感知课文

2.抓住重点语句把握人物心情。

3.了解第一本书的深刻含义,感悟作者的内心情感。

学习重点

把握人物思想感情,围绕第一本书的故事,体会在特定条件下人物的精神世界。

学习难点

在阅读中联系上下文,体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。

学习过程

一、 积累运用

字词注音释义

1.给加点的字注音:

迢迢( )( )晾晒( )掺和( )( )马鬃( )泪水盈眶( )( )哄堂大笑( )挎着( )

2.解释词语

迢迢:

挥之不去:

掺和:

磨磨蹭蹭:

哄堂大笑:

二、 自主探究

1、五分钟内默读课文,复述“第一本书”的故事。

要求:

a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

b、读音准确,口齿清楚,声音洪亮。

c、语言简练生动,表达流畅自然。

d、同学之间互相补充、评议。

2、再次默读课文,理清文章线索,作者围绕第一本书记叙了哪些事情?作者分别有怎样的感受?

三、讨论交流,合作释疑。

(一)品味语言

理解下列句子的含义。

1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

(二)请同学们再读课文,合作解决下面问题

1、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

2、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?

3、“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

四、 拓展延伸

1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

2、你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗?

五、课堂小结

课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情,告诉我们“人不能忘本”,我们应好好珍惜现在的生活。

六、 达标检测

(一) 给加点的字注音

酷( )似 掺( )和 脊( )背 枉( )读

(二).解释词语

幽默: 凄惨:

奥秘: 翻来覆去:

(三)阅读下面的语段,完成1-5题。

晚上,我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨,父亲把我叫到他的房子里,把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧,____________________,装订成了两本完完整整的书,补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮,在封皮上写上名字。元贞不再上学了,但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。

 这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书。

1、请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。

2、文中横线处应填写的句子是下列哪一项?请选择。然后说出选择的理由。

⑴ 他把我们两个半本书修修补补

⑵ 他居然把我们两个的半本书修修补补

选__________,理由是_____________________________________________

3、第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情?它在文章中有什么作用?请说说你的理解。

   

4、这一册书以后再也不会用了,这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢?你能说出父亲这样做的理由吗?    

 5、“我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢?请你帮他将心里活动写出来。不少于80字。

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