人教版一年级数学上册第三单元
《5以内的减法》教学设计
教学内容:p26页减法的认识,完成相应的“做一做”及第28页的第3—5题。
教学要求:
1、通过观察、操作、演示、表述;使学生知道减法的含义,认识“-”号,并且能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生能够积极主动的参与数学活动,获得成功的体验,不但增强了学生的自信,而且还经历了减法的计算过程。
教学目标:
1.使学生初步了解减法的含义,认识减号,会读减法算式。
2.能用数的组成正确的口算5以内减法,并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点:认识减法的含义,正确地读减法算式。
教具准备:师:5以内数的减法课件 。实物圆片、 口算卡片。
生:准备5个圆片、5根小棒等。
教学过程:
一. 复习旧知
1、按顺序填数
( ) 3 ( ) 5
2、听算式,说得数(或写得数)
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?
(把两部分合起来)
4.教师小结:我们在做5以内数的加法时,不用数、不看图,最好的方法是利用数的组成来计算比较简单。
二、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义
通过课件演示,让学生认真观察
同桌之间互相交流、说说图意,然后全班交流。
(一个小朋友手里拿了3个红气球,一个蓝气球,共有4个气球,突然一个蓝气球飞走了,小朋手里还剩下几个气球?)
师:像这样,从4个里面去掉一个,也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。
板书:“—”号
2、学习减法算式
问:4个气球可以用数字几表示? 板书:4
飞走了一个,是从几个里面飞走的?
飞走一个气球可以用数字几表示? 板书:1
像这样飞走了、去掉了、或者是吃了等都要用减法计算。
板书:4-1=
问:4-1=等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?请你说一说。
3、发散联想
教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
三、巩固发展,学会用减法来计算5以内的数
四、找朋友游戏
叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前,10个拿着算式卡的学生来找朋友。
五. 巩固练习
1﹒课件演示第26页“做一做”的情景图分别让学生认真观察
(1)请多个同学说图意 (2)根据图意列算式
课件演示27页的“做一做”的情景图,让学生认真观察图后,再说明图意,最后写出得数。
2、(27页第2题页)先画一画,再说算式
A:教师先分步骤讲解第1幅图
(1)先画4朵花,问学生:这是几朵花,可以用数字几来表示? 板书:4
(2)再用虚线划掉1朵花,问:谁知道是什么意思?请你猜一猜。
(3)用虚线划掉1朵,表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法计算?
(4)去掉的1朵是从几朵里面去掉的?去掉的1朵可以用数字几表示? 板书:1
(5)谁能够根据图意列出算式。
板书:3—2=1
B:你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说,并列出算式吗?试一试。(4个为一小组合作完成)
(1)指名说图意
(2)指名说算式,并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?
3、学生独立完成第27页的“做一做”,的第3题,学生在书上涂一涂,填一填,老师巡视,发现问题及时纠正,然后集体进行评价。
六、巩固反馈
1、P27页的第1题、第2题。
(1)让学生用自己的小圆片摆一摆,4人一小组讨论交流并说说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。
七、课后总结:
这节课学到了什么?
1.我会说一个减法算式表示的意思。
1.我学会了计算5以内的减法。3.我还知道了从一个数里去掉一部分,还剩多少?用减法计算。
八.布置作业:p28页练习五的第2题、第4题,做在本子上。
板书设计
5以内的减法
“—”减号 4-1=3 读作:4减1等于3
教学反思:本节课的教学内容学生在学习了5以内加法的基础上学习的知识,而对于刚入学的孩子上课习惯尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的学习方式。我利用坐火车旅游形式,将一道道题串在一起,变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题,增加学生的直接经验。在练习中,通过用手指表示得数,将式子列在自己的纸板上,小组交流,抢答等形式,让每个学生都动起来,都得到需要的数学知识。