1、 工资当地的公务员来比，至少会差一倍吧。工资就是饿不死，但是现在的房价来说，买房靠工资遥遥无期。就广东地区来讲，深圳最高，其次到珠海吧、因为广州每个区差别有点大，所以无法评比，接着到东莞佛山、剩下的其他珠三角的差别都不大了。 好像在广州深圳做教师，其实性价比不是很高，因为生活消费高，而且基本住宿学校都不会包的。但是大城市不管怎么说，教育信息会先进，培训学习会更多，而且大城市接触的视野会宽广很多。所以无论房价怎样，我都是非常建议大城市，即使一辈子买不起房。毕竟是教师一枚，就算你没有房，未来你的孩子要上公立小学也不会成什么问题。

2、 工作很多人定义教师工作轻松，我只能说呵呵。其实教师是没有下班时间，随时要与家长联系，备课比赛等等，而且要出成绩，压力巨大。没有哪一个学校的老师，特别是年轻老师能说轻轻松松上班，每天应付各种杂事，管孩子，又要提升自己的能力。当然越是当地的好学校压力越大。 如果面对学生的话，就不要进来了，要不真的会很心烦。

3、 你的竞争对手如果是学校去外地招聘的话，只会招聘应届生（连暂缓的都不要）。在本地招聘的话，岗位会有说明，如果面对应届生，一般指当年应届生，并包括前两年暂缓就业的毕业生。如果社会人员的话，一般会有工作年限要求或者职称要求、成就之类。 这严重说明了，请珍惜毕业的那一年，你有大把的机会去尝试，去争取，去进步。 错过了第一年，真的错过了很多机会，甚至很多人来说，第一年没把握，后面已经没什么希望了。 如果第一年不上，也请珍惜暂缓就业那两年，如果你是意愿做教师的，暂缓就业期间就不要找其他工作，就去学校里做老师。特别是在公办做代课老师，你可以学到好多东西，在公立学校即使是一年的代课老师也会专门有师傅带你，你会进步很大。而且在教师环境里，你会特别有动力考试，也会得到很多消息。

4、 小学好呢，还是初中、高中？不同年龄段的学生情况，大家心里都有底了，你按照你自己喜欢的年龄层来选吧。工资来讲，就真的高中会高挺多的。而且这几年都有挺奇怪的现象，就是很多人报考包括研究生都不大愿意报考高中，特别小学扎堆人报，觉得自己教不了高中或者压力大。不要怀疑一个正常大学生或研究生的教学智商，而且压力哪里都是一样，反而高年级省心多了。

5、 招聘模式各大城市的教师招聘一般有两种：外地定点招聘和当地报考。 外地定点招聘：举个例子，例如深圳市福田区去到湖南师范大学当地招聘，这种招聘只招应届生，暂缓也不要的。笔试面试都会在一个星期之内搞掂，然后签合同，走人，速战速决。为什么这么高效率，因为教育局去外地要花钱。有这种机会，一定不要错过。因为外地招聘的竞争人数会少很多很多，即使报名时看到很多人，但是去到当地就会发现真的坚持去争取的人不多。 当地招聘，网上报名，考试，面试一步步来。

深圳的笔试与广州番禺很像，分两科来考。第一科综合知识，全是选择题。第二科是大题，关于教育现象之类，大题的答题卡就像高考的作文答题卡一样，所以字迹工整加分很多，且字数一定要足。练字练字啊。而且要有文采有条理，有观点。其实就跟考公务员很像，只是方向不一样。面试的话差不多。

另小学考试大纲：

第一部分 教育政策法规

一、中华人民共和国教育法

二、中华人民共和国教师法

三、中华人民共和国义务教育法

四、中华人民共和国未成年人保护法

五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法

六、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2024一2024年)

七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2024一2024年)

第二部分 教育基础理论

一、小学教师的教育素养

(一)我国的教育目的

(二)小学教育的性质和作用

(三)教师的角色和素质修养

(四)小学的师生关系

二、小学德育的实施

(一)小学生思想品德的特点

(二)小学德育的基本原则

(三)小学德育的实施途径

(四)小学德育方法的运用

三、小学班主任工作

(一)班主任工作的意义

(二)班主任的角色和职责

(三)小学班主任工作的基本内容

(四)小学班主任工作的方法

四、小学课外校外活动与少先队工作

(一)小学的课外校外活动

(二)少先队的性质、基本任务与特点

(三)少先队教育活动

(四)少先队辅导员的职责和条件

五、小学生的认知发展

(一)感知

1 .小学生感知发展的特点

2 .小学生感知力的发展与培养

(二)记忆

1 .小学生记忆发展的特点

2 .小学生记忆力的培养

(三)想象

1 .小学生想象发展的特点

2 .小学生想象力的培养

(四)思维

1 .小学生思维发展的基本特点

2 .小学生思维基本过程的发展

3 .小学生思维品质及其培养

(五)言语

1 .小学生口头言语的发展与培养

2 .小学生书面言语的发展与培养

(六)注意

1 .注意的类型及小学生注意的特点

2 .注意规律在小学教学中的运用

六、小学生的情意发展

(一)情绪情感发展

1 .小学生情感发展的基本特点

2 .小学生高级情感的发展特点

3 .小学生积极情感的培养

(二)意志发展

1 .意志的品质

2 .小学生的意志特点

3 .在日常生活与学习中培养小学生的意志

七、小学生的人格发展

(一)自我意识

1 .自我意识的涵义与基本心理成份

2 .小学生自我意识发展的特点

3 .小学生良好自我意识的培养

(二)学习动机

1 .学习动机的作用与类型

2 .小学生学习动机的特点

3 .小学生学习动机的培养与激发

(三)人际关系

1 .小学生亲子关系发展的特点

2 .小学生同伴关系发展的特点

3 .小学生师生关系发展的特点

(四)品德心理发展

1 .小学生品德发展的特点

2 .小学生良好品德的培养

3 .小学生不良行为的矫正

(五)心理健康与心理健康教育

1 .心理健康的涵义

2 .小学生心理健康的标准

3 .小学生常见的心理问题

4 .小学生心理健康教育的内容与途径

八、心理发展的影响因素

(一)遗传因素

1 .遗传因素对心理发展的制约

2 .教师应如何对待小学生的遗传差异

(二)家庭因素

1 .家庭客观因素的影响

2 .家长对小学生心理发展的影响

3 .教师应如何对待来自不同家庭背景的学生

(三)学校因素

1 .教师人格特征对小学生成长的影响

2 .教师期望对小学生成长的影响

3 .校风对小学生心理发展的影响

4 .同伴交往的影响

(四)社会因素

1 .社会文化对儿童发展途径的影响

2 .文化对儿童社会性发展的影响

第三部分 教师职业素养

一、中小学教师职业道德规范

(一)爱国守法

(二)爱岗敬业

(三)关爱学生

(四)教书育人

(五)为人师表

(六)终身学习

二、教师教育课程标准

(一)基本理念

(二)小学职前教师教育课程目标与课程设置

(三)在职教师教育课程设置框架建议

三、教师的心理素质

(一)教师的心理素质

1 .教师的素质结构

2 .教师的一般心理素质

3 .教师的职业心理素质

(二)教师的自我意识

1 .教师自我意识及其特点

2 .教师教育效能感及其作用

3 .教师自我意识与教育效能感的培养

(三)教师的人际关系

1 .教师人际关系及其形成

2 .教师威信及其形成

3 .教师威信的维护与发展

(四)教师的心理健康

1 .教师的心理问题及教师心理健康的标准

2 .教师心理问题的矫正

3 .教师心理健康的自我维护

(五)教师的认知

1 .教师认知问题的类型

2 .教师认知问题的成因

3 .教师认知问题的调适

(六)教师的情绪

1 .教师情绪问题的类型

2 .教师情绪问题的成因

3 .教师情绪问题的调适

(七)教师的人格

1 .教师人格问题的类型

2 .教师人格问题的成因

3 .教师人格问题的调适

(八)教师的行为

1 .教师行为问题的类型

2 .教师行为问题的成因

3 .教师行为问题的调适

第四部分 教学实施要求

一、小学教师专业标准

(一)基本理念

1 .师德为先

2 .学生为本

3 .能力为重

4 .终身学习

(二)基本内容

1 .专业理念与师德

2 .专业知识

3 .专业能力

二、教学设计技能

1 .教学目标编制技能

2 .教学设计编制技能

三、课堂教学技能

1 .导入技能

2 .讲授技能

3 .提问技能

4 .板书技能

5 .课堂小结技能

6 .教学管理技能

四、教学评价技能

1 .课堂教学评价

2 .学生评价技能

3 .教学反思技能

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