【 #一年级# 导语】在所有的学科中,语文是一门基础学科,一个人只有具备了一定的语文知识,有了一定的语言积累,掌握了必备的语法知识,才能有条件去学习其他学科。以下是 无 整理的小学一年级语文《水滴的旅行》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《水滴的旅行》原文、
我是一个旅行家,到过地球上许多地方。
我去过世界上的山峰,冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海,好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原,落在骏马的背上,跟它一起奔跑。
昨晚,一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起,形成了一个小水洼。早晨,太阳出来了,水洼倒映出天空和云朵。
【篇二】小学一年级语文《水滴的旅行》教案
【教学要求】
1、认识本课生字,会写田字格内的生字,两条绿线内;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段;
3、了解小水滴的旅行经过,感受旅行的快乐,激发探;
【教学时间】
第一课时
一、揭题导入
1、谈话导入:小朋友,你们喜欢旅行吗?
2、今天,我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题,齐读,提醒学生:“旅”的声母是L。
3、引导质疑:读了课题,你们想知道些什么?
水滴去哪里旅行?
它是怎样旅行的?
水滴怎么会旅行呢?
二、初读指导
1、借助拼音自由读课文,标出自然段的序号,圈出生字词,读准字音,读通课文。
2、检查自读情况。
(1)出示词语,指名认读,正音。
世界把宽广伙伴们要水汽
旅行出峰带昨晚聚在倒映
越来越高新的云朵大海草原气温
(2)去掉拼音读。
(3)指名读长句子,注意停顿。
我去过/世界上的山峰,冷风把我变成/一朵美丽的雪花。
时间/一点点过去,气温/越来越庐山,我又要/变成水汽,开始/我新的旅行了。
(4)指名分自然段读课文,正音,理清文章脉络,完成填空。
()先总写水滴是个旅行家。
()具体描写水滴去不同的地方旅行。
()总结全文,写水滴又要开始新的旅行。
三、学习第一自然段
1、自由读第一自然段,思考:什么样的人可以称为旅行家?为什么水滴称自己为旅行家?
2、讨论交流:因为水滴到过地球上许多地方。
引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广,是个名副其实的“旅行家”。
3、齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形,指导书写
1、出示生字:世、界、要,理解字义。
2、指导书写,范写。
(1)世:独体字。重点让学生观察笔顺,明确第二、三笔都竖,第四是短横,最后一笔是竖折。
书写时注意观察竖画的高矮长短,从左往右竖画的起笔依次抬高,注意竖画之间距离相等。
书写要点:主横长,空白匀,竖画左低右稍高。
(2)界:学习新偏旁田字头,上宽下窄,稍扁。下面的介字的人出头短,撇竖站稳。
(3)要:学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同,中间是两竖。
上下结构,下面的女字要写得扁而宽,重心稳定。书写要点:上收下放,横画伸长,女字托上。
3、学生描红、临写生字词,反馈评价。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1、齐读课题。
2、出示三组词语,开火车读。
世界山峰大海草原公园
旅行变成奔跑聚在倒映
许多美丽宽广青青
3、齐读第一自然段。
二、精读课文第二段(第二、三自然段)
1、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。一边读一边想:水滴去过哪些地方?有哪些变化和感受?
(2)讨论交流。
①出示插图,欣赏的山峰——珠穆朗玛峰,读句子:冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。
②从课文插图中感受大海的宽广,想象水滴跟海豚嬉戏的快乐,练习朗读。
③出示草原的图片,吟诵诗句:离离原上草,一岁一枯荣。想象水滴变成雨点,骏马一起奔跑的洒脱,读出自由自在,无拘无束的感觉。
相机板书:山峰雪花美丽
大海浪花嬉戏
草原雨点奔跑
(3)分组比赛读三句话。读了这一段,你发现了什么?
引导学生将三句相联系,从内容和表达方式两个角度讨论交流。
内容:在不同的地方,水滴有着不同的变化和感受。表达方式:句式相似,每一句都用“我去过”开头,第三句比前两句多了一个“还”字。
练习用“我去过……我去过……我还去过……”的句式说话,明白如果句式相同,最后一个要用上“还”字来表达。
(4)小结:这一段写了活泼好动的水滴。(板书:动)有感情地齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
(1)学生自读课文。思考:昨晚水滴去了哪里?又有什么感受?
(2)交流,理解词语。
水洼:因路面不平,下雨后积水形成的小水坑。聚:会合,集中。
倒映:人或物的形象倒着映在水面上。
板书:公园水洼倒映
(3)读句子:一场雨把我带到一个公园里。
联系前文中的句子:冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。
(4)看着天空和云朵的倒影,水滴有什么感受?(愉快、喜悦)
齐读第三自然段,读出心中的喜悦之情。
(5)小结:这一段写了文静的水滴。(板书:静)
三、精读课文第三段(第四自然段)
1、指名读。
2、出示句子,读一读,比一比,你更喜欢哪个句子?
(1)时间一点点过去,气温越来越高,我又要变成水汽,开始我新的旅行了。
(2)时间过去了,气温升高了,我又要变成水汽,开始我新旅行了。
3、交流:文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语,写出在阳光下,气温逐渐升高的过程。与此同时,水滴的身体将要发生了变化,开始新的旅行。
4、齐读第四自然段,读出水滴对新旅程的向往之情。
四、总结全文,拓展延伸
1、齐读课文。
2、小组合作,想象说话:水滴新的旅行会去哪儿,又会有怎样奇妙的经历呢?
五、识记部分生字字形,指导书写
1、出示生字:广、把、们、汽,组词,理解字义。
2、指导书写,范写。
(1)广:利用熟字“厂”进行比较记忆。
书写要点:横短撇长,点画不要落在横画上。
(2)让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征,左右结构,左窄右宽。
把:左边的提手旁写得瘦长,右边的巴字变窄。们:左边的单立人稍高,竖画笔直。
汽:三点水,呈弧形,最后五笔,横斜钩,不能写成“乙”。
3、学生描红,临写生字词,反馈评价。
【篇三】小学一年级语文《水滴的旅行》教学反思
在教学《水滴的旅行》这一有关水循环的科普性课文时,我问了一个问题来激起孩子的兴趣,导入课题:一滴水,怎样才能永远不会干涸?孩子们被我问住了,各种各样的回答,他们发现好像只有一滴水没有办法不蒸发。继而我再引导孩子们复习上册学过的一篇儿童诗《雨点》,问他们这雨点是不是也是一滴水?它最后到了哪里?孩子们恍然大悟:把这滴水放进小溪里,放进江河里,放进大海里,就永远不会干涸。
有了这样一个有意思的开头,在分析课文时,我一边讲解,一边请小朋友来比较:水滴在这篇课文里先后先后到了哪些地方,变换了几种形态?根据这一个思路,同学们总结出:在世界的山峰上,它是一朵雪花;在大海里,它是一朵浪花;在草原上,它是骏马身上的一滴汗;而今天它就在我们身边不远的一个公园里,和它的小伙伴们一起,欣赏蓝天白云。
接下来我又抛出一个问题,这个小水滴是在公园的水洼里永远待下去了吗?它以后还要去哪里旅行呢?又是以什么形态呢?小朋友根据第四段的描述,开始发挥想象,有的说它变成水蒸气了,又轻又小,我们看不见,跟我们捉迷藏呢;有的说变成水蒸气上升之后,很多小水滴聚在一起,变成了一朵朵白云,跟空中的小鸟们一起飞来飞去。这样的启发想象,也很好地给孩子们做了一次说话的拓展练习。