卢梭的学前教育理论如下：

1、自然主义：卢梭认为教育应顺应儿童的自然发展，而不是强迫他们接受成人的观念和标准。他认为，儿童有自己的独特性，不应被当作小大人看待。教育应当尊重儿童的个性和特点，让他们在自然的环境中自由发展。

2、消极教育：卢梭提出了消极教育的理念，即成人不应过度干预、灌输或压制儿童的发展，而应让儿童遵循自然率性发展。他认为，成人应该创造一个自由的环境，让儿童通过自身的经验和探索来学习。

3、性善论：卢梭认为，人的天性是善良的，包括怜悯心和自爱心两种先天存在的自然感情。他强调良心的作用，认为良心能引导人判断善恶，弃恶扬善。因此，教育应当培养儿童的道德情感和良知，而非仅仅传授知识。

4、感觉论：卢梭认为，感觉是一切知识的来源。他强调对儿童进行感官训练，通过观察、触摸、听等感官经验来认识世界。这种经验主义的教育方法对后来的教育理论产生了深远影响。

5、教育目的：卢梭认为教育的目的是培养自然人，即能够适应社会生活的人。他主张教育应注重个体的发展，而非社会的需求。他强调教育应当尊重儿童的年龄和心理发展特点，根据这些特点来进行教育。

6、儿童观：卢梭对儿童观的贡献在于他首次提出了儿童的发现，认为儿童不是小大人，而是有自己独特的生活和成长规律。这种观点在人类儿童观的发展史上具有重要意义。

卢梭简介

让-雅克·卢梭，法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》《新爱洛伊丝》《植物学通信》等。

卢梭出身于瑞士日内瓦的一贫苦家庭，当过学徒、仆役、私人秘书、乐谱抄写员。一生颠沛流离，备历艰辛。1749年曾以《科学与艺术的进步是否有助敦化风俗》一文而闻名。