分数与除法教学反思，旨在深化学生对分数意义的理解，承上启下于后续数学知识学习。教学设计应注重引导学生直观感悟，使学生既知其然又知其所以然。

实际操作是理解新知识的关键。设计情境，如将饼平均分给小朋友，让学生动手操作，直观感受分数的意义。通过不同分法的探索，引出3÷4=3/4的算理，直观展示分数与除法之间的联系。

强调分数表示除法结果的便捷性，通过练习题引导学生比较循环小数与分数表示方式的优劣，强调分数表示的简便与准确性，为解决除不尽或有小数的算式提供更有效方法。

利用分率与数量的区别，加深学生理解。通过具体例子，明确分率与每份数量的区别与联系，为后续学习分数应用题做好铺垫，增强学生对分数概念的全面理解。

鼓励学生自主建构新知识，将除法与分数的关系抽象为字母表示，引导思考除法算式与分数表示法的对应关系，强调分母不能为0的数学法则，通过具体情境分析加深理解。

反思教学过程，尽管学生对分数与除法的联系理解透彻，但在对比它们的区别上有所欠缺，未能充分揭示除法与分数各自作为运算与数值表示的不同特点。