1. 教育测量涉及使用特定的理论框架和工具对教育相关现象进行量化描述。这一过程注重准确性和系统性。

2. 教育评价是基于既定标准，通过可行的方法（包括量化与非量化手段）对教育相关的各个要素、过程和成效进行价值判断。这包括但不限于教育计划、课程、学习成果、教育现象、教学活动以及教育目标或程序，其目的可能包括学生发展评估和教育决策制定。

3. 教育测量着重于通过数量化手段获取事物的特征，重视方法和量化结果。

4. 评价活动不仅包括对教育现象的价值判断，还强调定性与定量相结合的方法。

5. 测量的本质是客观性，旨在对事物的量化方面进行认知。

6. 评价则是一个更为广泛的认识活动，涉及人类意识对实践及其结果的全面反思，这可能包含客观性和主观性的双重属性。