作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我整理的小海马教案范文,欢迎阅读与收藏。
小海马教案1
教学目标:
1、认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。
2、正确朗读课文,指导读好两句疑问句。
3、能展开想象,说一个小海马做的梦。
4、体会家庭的温暖,亲情的可贵。
教学重点:
认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。
教学难点:
正确朗读课文,指导读好课后练习中两句疑问句。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课
1、师:大海是个神奇而美丽的世界,那儿生活着许多希奇的海洋生物。瞧,你看到了什么?
生:我看到了海洋里五颜六色的生物。
2、师:你们看,这是什么?喜欢吗?一起和它打个招呼。
出示课题:43小海马
(指名读、齐读)
二、整体感知
1、师:请大家仔细听一听课文录音,听清小海马对你们说了些什么?
(播放课文录音)
2、指名交流:你听到了什么?
3、再读读课文,读准带拼音的字。试着完成这道填空题。
媒体出示填空题。
学生交流。
4、(1)学习生字:身体成
(2)交流反馈。(各种形式认读生字)
身:独体字,前鼻音。
组成词语:身体。
知道“身体”是人体的哪个部位?
(3)随机指导:“成”读准后鼻音(开火车拼读生字)
(4)一棵青菜一颗星星
一棵松树一颗花子
体:一字开花游戏。(身体、体育、体操、体会)
5、媒体出示句子:各种形式读。(自由读、表演读、挑战读)
(注意引导学生读好儿化音)
6、齐读课文。
7、指导写字。
身:撇从竖中线起笔,两横写在横中线上面,提靠横中线下面。
体:左窄右宽,横在横中线,竖在竖中线。
成:横在横中线上面起笔,斜钩从上半格的竖中线起笔至下半格的右格中间。
三、小结复习
猜一猜。
谜面:名字叫马不是马,
从小爱在海中游。
爱吃甲壳小动物,
可以帮你来治病。谜底_________
四、作业
1、熟读课文。
2、写出带有部首“扌”的字。
扌——()()()()
3、选词填空。
一颗一棵
()青菜()星星
()松树()花子
小海马教案2
学习目标
1能借助汉语拼音读准本课“候、像、颗、抱、袋、他、梦、等、体、成”等10个生字。正确描摹“体、成、九”.
2朗读课文,重点读好带有儿化音的句子和课后要求的疑问句。
3初步了解小海马独特的外形和奇特的繁殖方式。
4能发挥想像,用一、两句话说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦。
学习准备
小海马和其它海洋动物的动画课件、生字和词语卡片、
学习过程
一演示课件,导入课题
1演示小海马和其他海洋动物的动画课件(定格在海马特写)
提示:小朋友,今天我们一起到海底世界去吧!看看那里有什么?
2学生交流看到的内容。
提示:这是什么?你们认识吗?谁能给大家介绍一下?(指名回答,提示做适当补充
(海马长得很小,只有50--120毫米长,体重20--50克,头部像马头,身体像虾,腹部凸出,身体黑褐色,生活在温暖的近海中上层。)
3出示课题:齐读
提示:你们知道吗?小海马生下来的时候可不是这个样子的,那它是什么样的呢?今天我们就来学习第57课小海马
说明:
利用动画课件创设情景,激发学生的学习兴趣。调动学生的已知,初步了解海马的外形特点。把说话训练融入学生介绍海马的过程中,引导学生说清楚、完整。二初读课文,整体感知
1听课文录音:听清小海马刚生下来的时候像什么?长大了像什么?
2出示填空,学习生字:
(1)借助拼音读通填空题:小海马小时候(hòu)像(xiàng)_______________,长大了头像(xiàng)____,身体(tǐ)像____,变成(chéng)会游水的小海马。
(2)小组合作,口头完成填空。
(3)全班交流,指名读填空题。出示、学习词语“时候、像、一颗、身体、变成”时候(注意“候”读轻声)、像(通过提示生对话理解含义。例:你长得像爸爸还是像妈妈呀?)、一颗(字形比较颗、棵、课)、身体(读准“身”前鼻音,给“体”找朋友组词)、变成(“成”是后鼻音)
(4)指导描摹生字:体、成
指导观察--教提示范写--学生描摹(看清“成”字中“斜钩”在田字格中的位置。)
3朗读填空题。
(1)指导读“小花子儿”--注意“儿”化音。
(2)指名读--开火车读--齐读。
4自读课文。
提示:让我们都来做小海马,介绍介绍自己吧!打开书,借助拼音把课文读正确,标上小节号。
5分小节指名读课文。(反馈自读情况)
说明:
设计填空,帮助学生整体把握课文内容。以填空为抓手,第一步:带着问题听课文,进行听的训练;第二步:借助拼音朗读填空,进行读的训练;第三步:采取多种形式进行生字学习,将识字和写字有机地结合起来。
三指导朗读,想像说话,学习生字
1引读课文。
提示:小海马是怎样慢慢长大的呢?再文中找到有关句子。
出示句子,指导正确朗读。
(1)妈妈亲一亲,把我抱给爸爸。爸爸亲一亲,把我抱进他的口袋里。
(2)爸爸的口袋像摇篮,又暖和,又舒服。
2采用各种形式指导朗读。
(出示媒体,观察海马口袋)
3出示句子,朗读想像。
提示:爸爸的口袋像摇篮,又暖和,又舒服。我在里面做了好多美丽的梦呢!
出示:我在爸爸的口袋里,做了好多美丽的梦。
(1)指名读好句子。
(2)引导想像(播放以海浪声为背景的音乐让孩子闭上眼睛)。
提示:爸爸带着我在大海里游来游去,像躺在摇篮里,多舒服呀!我遇到了许多好
朋友。慢慢地,我睡着了,做了好多美丽的梦。想想:你梦见什么?
(3)同桌互相说一说,全班交流。
以“我梦见了……”开头说一说。要求想像合理,把句子说完整。
4小组合作,学习生字。
出示生字:抱、袋、他、梦、等
提示:这些生字我们在读课文的时候已经认识了,你们有什么好办法记住他们吗?
(1)小组合作,自主识字。
(2)全班交流,重点指导。
鼓励多种方法识字:抱(做动作)、等、梦(读准后鼻音)
说明:
本环节围绕学习目标分三步进行:第一步,进行朗读句子的训练,要求读正确,按标点停顿。第二步,想像说话。播放以海浪声为背景的音乐营造氛围,启发学生大胆想象。在说的过程中,老提示要及时点拨,帮助学生正确表达,要求合理想像,说话完整。第三步,进行识字学习。在充分朗读课文,基本了解课文内容的基础上,相对集中地进行生字学习,放手让学生自主识记,老提示及时地归纳提炼好的识字方法,以逐步提高学生独立识字的能力。
四总结全文,复习巩固
1指导朗读疑问句。
出示课后问句,结合课文内容通过提示生问答的形式,让学生体会疑问句的语气,并正确朗读。
2复习生字。
(1)出示词语,朗读。(媒体出示身上带有词语的海马游水动画)
(2)抽读生字卡片。
(3)生字游戏:摘星星。
说明:
采取提示生问答的形式指导读好疑问句,如:提示问:你知道海马小时候长什么样吗?生答:小海马小时候像一颗小花子儿。在问答过程中既巩固了课文内容,又体现了老提示的示范作用。当问答互换的时候,学生就能正确地读好疑问句。生字的复习采取多种形式,“摘星星”的游戏,通过字、词、句由低到高的要求分为一级星、二级星和三级星,旨在让不同层次的孩子都能摘到星星,获得成功的体验,达到巩固的目的'。
五鼓励质疑,课后延伸
1交流:学了课文,你还想知道什么?
2推荐学生回家读《地球爷爷的手》中的《海马爸爸生娃娃》一文。
说明:
培养学生的问题意识,留有时空鼓励学生提问。解答问题可以提示生共同讨论,也可以通过推荐课外书籍找到解决问题的途径。
小海马教案3
教学目标:
1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。
2、正确朗读课文,能够读出两句疑问句的语气。
3、能在理解课文内容的基础上,展开想象,说说小海马做的美丽的梦。
4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式,感受爸爸妈妈对海马的爱。
重点难点:
1、能在课文的语言环境中,读准后鼻音“梦、等、成”的发音,以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2、联系课文的语境,展开想象,说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3、通过课文的学习,能够了解海马各成长期的不同外形特征,并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。
教学准备:
多媒体课件、识字卡片
教学过程:
一、创设情境,猜谜引入,揭示课题。
1、媒体展示海底世界,激发学习兴趣。
“蔚蓝的大海中,生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”
(逐一出示海底生物:海星、海龟、海虾、海参。)
2、猜谜语,引出“海马”。
(1)借助拼音,正确朗读谜面。“名字叫马不是马,从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物,可以帮你来治病。”
(2)猜猜谜底。板书词语“海马”,出示海马图,并随机简介海马相关知识。(海马属于鱼类,以甲壳小动物为食,是国家的二级保护动物。)
3、设疑揭题。
(1)小海马生下来的时候是什么样子的呢?
(2)齐读课题。
二、借助拼音,正确朗读课文,了解海马各生长时期的不同外形。
1、自读课文,要求:借助拼音,读准字音,不加字,不漏字,根据标点停顿。
2、学习生字。
(1)正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”(方法:领读、开火车读。)
(2)正确朗读轻声词语“时候”。(“候”单独出现念第四声,连成词语念轻声。)
(3)学习生字“抱”(提手旁)
3、同桌一起再读课文。
要求:(1)读准字音,尤其是后鼻音和轻声。
(2)边读边思考,小海马生下来的时候长什么样,长大了又变成什么样了?
4、根据课文内容,完成填空。
(1)设疑:“小海马生下来的时候长什么样,长大了又变成什么样了?”
(2)联系课文,同桌合作,完成填空。
“小海马生下来的时候,很小很小,像一颗小花子儿。长大了,头像马,身体像虾,变成会游水的小海马。
①儿化音正音:小花子儿
②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意,尽量读出句子的意思。
③男女生句子朗读比赛。
5、改变语境,训练表达:如果你是小海马,请为大家介绍一下自己成长变化的过程!
三、朗读句子、想象说话,了解海马奇特的育儿方式,感受海马爸爸妈妈对海马的爱。
1、启发谈话,引发思考。
“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样,真奇怪!读了课文,你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”
2、朗读句子,学习新部首。
(1)出示、朗读句子。
“妈妈亲一亲,把我抱给爸爸。爸爸亲一亲,把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮,又暖和,又舒服。”
(2)学习生字:“亲”“给”。
(3)朗读句子,注意读准字音,按标点停顿。
3、说话练习,了解海马爸爸的育儿经过。
(1)说话训练:“读了句子,你觉得小海马的生活怎样?”
(2)利用多媒体,介绍海马爸爸的育儿经过。
4、创设语境、情境,渲染氛围,启发联想,感受亲情。
(1)多媒体展示。
①图像背景:海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。
②语言引导:“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里,小海马不用担心大海中的风暴,也不必担心凶猛的鱼类的攻击,可安全了!瞧,海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏,就像摇篮。不一会儿,小海马进入了甜甜的梦乡,做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?”
(2)根据句式,小组讨论。
“在爸爸的口袋里,小海马梦见了……”
(3)交流,评价。
5、小结。
四、指导读好问句,巩固词语,描写生字。
1、正确朗读问句。
(1)出示问句,指导朗读。
“你知道海马小时侯长什么样吗?”
“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”
(2)根据问句,联系课文内容,同桌一问一答。
2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”
3、根据笔顺框,描写“抱、身、体、成”。