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三年级上册数学《什么是周长》教案
时间:2024-12-23 20:41:12
答案

教学目标:

 1、结合具体事物或图形,通过观察,摸一摸,描一描,量一量,算一算等活动,认识周长。

 2、结合具体情景,感知周长与实际生活的密切联系。

 3、激发学生对数学学习的兴趣,培养学生对数学良好的情感态度。

 重点难点:

 认识周长,深刻感悟周长的含义。

 教具学具:

 课件、直尺、各种实物、卡片。

 教学过程:

 一、创设情境

 师:同学们,有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话,蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈,但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息,而另一只却被爸爸罚跑两圈,这是为什么呢?(出示课件)。

 观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬,一只小蚂蚁爬了一周,而另一只小蚂蚁爬了一半)

 师:为什么一只小蚂蚁休息了,而另一只小蚂蚁要被罚跑呢?休息了的小蚂蚁绕着树叶爬了多少,另一只呢?

 指名回答,师根据回答,适当板书:一周的长度

 师:真棒!一只小蚂蚁爬了一圈,也就是一周,而另一只小蚂蚁爬了一半(课件显示树叶一周的边线)

 师:这个“树叶一周的长度”它有一个名字,你们知道叫什么吗?(树叶的周长)

 师:今天我们就来学习《什么是周长》(板书)

 二、自主、合作探究

 1、看一看

 (1)课件播放,铅笔绕图形的一周,图形一周的长度就是图形的周长。

 (2)课件播放,小明绕着操场跑步,小明跑的一周的长度就是跑道的周长。

 2、摸一摸

 (1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪起摸,到哪,这一周的长度就是树叶的周长。)

 (2)摸一摸数学书封面的边线。(强调:这一周的长度就是叶面的周长。)

 (3)摸一摸课桌面的边线。(强调:这一周的长度就是叶面的周长。)

 (4)找黑板的周长

 师:黑板的周长在哪?谁能上来指出来?

 请一生用米尺指出来,师在学生起点处做个记号,回到起点时又做记号。

 (设计意图:让学生通过摸一摸生活中的物品的边线,初步感知体验到周长要从起点开始,最后还要反回到起点)

 3、描图形的边线

 师:看,这两片树叶漂亮吗?想不想也学学小蚂蚁的方法,描出它们的周长?

 (1)描树叶的周长,请学生到讲台演示。

 请用笔指着,说清楚是从哪里开始的,又到哪里结束。

 (2)那么,接下来,我们看一下几个小朋友描的作品。判断:下面哪幅图的周长画得正确?为什么?(出示课件)

 (3)师:大家拿出自己准备的自己喜欢的作品,用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线!

 小组展示。

 (设计意图:让学生通过描树叶的边线,拓宽学生对周长的感性认识,建立丰富的表象,初步认识周长的意义。)

 4、练一练

 课件展示练习题,画出下列图形的边线。(注意图形内部的线段不属于周长)。

 三、深化练习

 封闭图形才有周长

 师:我这里有一个三角形的框架,请问它的周长在哪儿?

 生上台指出。

 师:如果老师把接头放开,这个图形还有周长吗?大家开动脑筋想一想。

 生1:我认为有周长。

 生2:我认为没有周长。

 师:我们分两组进行辩论。(分正方与反方)

 小结:开口的图形没有周长,只有封闭的图形才有周长。

 四、智力大比拼——巩固运用

 1、画一画下面图形的边线。

 2、辨一辨:下面哪些图形有周长,哪些没有,为什么?(出示课件)

 五、总结

 今天这节课你们学会了什么?有什么收获?

 板书设计:

 什么是周长

 图形一周的长度就是图形的周长。

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