刷过四五快读的人其实都知道，它真的是好枯燥。
我随便找挑了本第五册的四五快读，给大家打个样，除了字就是词接下来就是句子，偶尔个配图也是乏善可陈。
这样的书，你给孩子读，他们或许很爱听，让他自己念，他们就会露出便秘一样的表情。
当然这也分跟啥比，跟摩比爱数学那种有贴纸、有视频还有游戏的启蒙教材比起来，的确是乏味，但跟一年级语文课本比起来，就很接轨，所以我才建议大班再开始四五快读，因为有助于让孩子提前适应小学的语文学习。
如果是没有幼小衔接刚需的中小班小伙伴，那荣妈会劝退你别纠结这套神作，小孩子多半不想听，你也多半讲不下去。
不如去下载个识字APP，有视频有游戏带着孩子边玩边认，课后拿字卡多复习，读绘本时也可以试着让孩子找找认识的字，能认多少是多少，时间还长，不用赶进度。
依姐小班的时候大荣恰好是大班幼小衔接，所以给他俩的教认字我走的是两条不一样的路。
大荣就四五快读刷到吐，狠抓生产质量。依姐就用熊猫识字app，休闲认字定期字卡检查复习。APP的好处是解放了我，让我有时间和精力去重点狠抓李大荣的幼小衔接工作。
哥哥做幼小衔接时，妹妹就在一旁做熊猫博士，哥哥看妹妹也在学习就不会心里不平衡，妹妹看哥哥学习自己也有事儿干，就不会捣乱，而我可以同时照管两个孩子。
我选熊猫博士的原因挺简单，契机是它找我投放广告，我恰好有这方面的需求，就跟大家一样拿给妹妹试课3，后来觉得好就买了整套课，三百来块吧，不贵。二来，它有配套的字卡，妹妹学到哪一课，我就拿出哪一课的字卡定期叫她复习，不认识的字就反复拿来认。
不过认字这事儿，靠死记硬背真挺难的，特别是越小的孩子忘性越大，所以光学app是不够的，要反复拿字卡带她认。
虽然妹妹学认字实质上是陪太子读书，但我也会时不时地抽查她认字的情况，对于不会的字就加强反复让她认。她也会被我逼得大哭……但学习的本质就是辛苦，再快乐的教程最终都要回归到真枪实战的测试上来。
如果你不经常带着他复习，那APP充其量就是个小游戏，所以不要迷信APP的教学效果，你不盯，保准他记不住几个字的。
当然，还有很多妈妈选择最原始的教字方式——买字卡或者挂图，但要切记，别买花里胡哨带图的那种。
相对于认识文字来说，孩子更容易记住的是图画。你以为他记住了“西瓜”两个字，其实他记住的是红壤绿皮的那个东西，西和瓜两个字，拆开来，在别的地方出现，他就不认识了。
因此，不管是字卡还是挂图，一定要买全字版，确保孩子认识的是字，而不是图。
以上这些都是教认字的启蒙工具，用好了都能让孩子认一大堆字，殊途同归，用不好，买回来就是个摆设，白白花钱。
常规的认字方法说来说去其实就那些，今天我们来说点有意思的。这个心得是我在教李大荣刷四五快读的时候发觉的，可以事半功倍地让孩子轻松认识好多字。
造字六书
因为我大学学的是对外汉语，研究生学的是文字音韵学，综合以上两个专业方向，不出意外的话，我未来的工作方向就会是教外国人认识中国的文字，传播五千年的中国文化。
当然，我后来半中间就去生孩子了，这个远大的志向就此搁置了，啊哈哈哈~
随着自打两小只慢慢长大，我逐渐发现我的这个专业好像应用在孩子身上也很不错。
因为外国人跟小屁孩有个同样的特点——那就是狗屁不通并且没有任何文化积淀。甭管教啥你都得从头来，过于深刻的词汇他们也听不懂，你得用最浅显的话语、最生动有趣的方式、最贴近生活的启发来教。
所以在给大荣教字伊始，我就下定决心学以致用，把那些年浸淫在字书中的功夫全都翻箱底翻出来，既然要从头教，那我们就就从汉字的最伊始讲起——造字法。
所谓“六书”，即象形、指事、会意、形声、转注、假借，最早见于《周礼·地官·保氏》，是我国古代学者对汉字进行分析而归纳出来的系统，也是最早的关于汉字构造的系统理论。
关于“六书”到底是个啥，还得从字书鼻祖《说文解字》中找，它的作者许慎是这么说的：
周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书：
一曰指事。指事者，视而可识，察而见意，上下是也；
二曰象形。象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也；
三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；
四曰会意。会意者，比类合谊，以见指挥，武信是也；
五曰转注。转注者，建类一首，同意相受，考老是也；
六曰假借。假借者，本无其字，依声托事，令长是也。"
许老给出了六书的具体含义，但顺序跟如今有差，这是因为在他之前，班固已经出了六书的概念，所以我们如今说六书，采取的是班固的顺序，许慎的解释。
左许慎，右班固▲
这两位都是东汉非常有名的学者大儒，特别是许慎，《说文解字》就是汉字学领域里的新华字典，有事儿没事儿都翻它。
象形——就是个图
六书中的象形是最好理解，顾名思义就是照着事物的样子把它画下来的字，比如鹿象山水之类。
你跟孩子说来来来，我们认字啦，他八成不想搭理你。但如果你跟他说:"宝宝，妈妈给你讲个有意思的事情哈~你看这个图像个啥？”
他可能会展开天马行空的想象……比如小花、小鹿、小树杈啥的。结果你告诉他，这是古代人画的小脚丫，你惊不惊喜意不意外呀？
他瞬间可能就来了精神了。
然后你接着说，是不是看起来不像呀？那再给你画的具象一点。
这么看就像多了对吧？这个时候你可以再问，你觉不觉得这个脚丫有点怪怪的？仔细观察一下，有啥问题呀？
孩子兴许一脸懵逼，兴许又要脑洞大开，或者是直中要害——它只有三根脚趾！
没错，这个三根脚趾很重要。我们人类每只脚有5根脚趾，但是为啥只画三根呢？因为古代的人，比较懒，五根脚趾画起来太繁琐了，所以就画三根就代表了。
古人特别喜欢用“三”来代表多，比如三个人叠在一起就表示一堆人——“众”，三个木叠在一起就是一堆树——“森”，三个日叠在一起就表示超级亮的——“晶”，三个筐筐叠起来就是一堆物“品”等等。
你看一不小心就跑偏，教了别的字不是？别看跑偏了，有了这个基础到后面教从、品、焱、淼之类的的字的时候，瞬间就能让孩子把字跟意思共通起来，你说它还会把“晶”和“品”搞混吗？
我们接着说上面的这个字哈、这个时候我们就可以让孩子猜一猜，这个图画代表的是哪个字啦~他多半会猜“脚”，能猜成“足”的就很难得了，然后你告诉他，这个字念“止”，惊不惊喜意不意外？
没错，“止”在最初的时候就是脚、脚指头的意思，后来才慢慢引申出了停止、止步的意思。而脚趾的意思，被加了个足字旁的“趾”代替了。
与此同时，你还可以顺便给他教下“足”是怎么来的，其实就是一只脚外加一个脚踝部分，就是这么简单~
当我给大荣看整个汉字的演变过程的时候，我会告诉他我们的文字是经历了几千年的演化得来的，从一幅图变成了如今横平竖直的字，每个字都有一段生存历史，这一笔一划中都是古人的智慧在里面，比起拉丁语系那些只管读音，不表意思的文字要高级得多。
象形是孩子最容易记住的字了，只要你给他看看它最初的模样，大部分的孩子都能记得住，而且记住了就不会忘。
像依姐，当时只有两岁的样子，她都能记住好些个字，其实她记住的不是字，而是旁边的画。因为孩子处理图画要比处理笔画容易得多，在画面的基础上，随着孩子的年龄增长，汉字还能记不住吗？
不过，象形也有它的问题，比如我可以画一只狗来表示狗，但想要表达狗叫要怎么办呢？为了解决一些抽象的意思的，就有了指示字和会意字。
指示——红笔拿来画重点
指示字，顾名思义，用处跟我们日常的指示牌差不多，就是用个符号来表达意思，大多表现的是抽象的，用画画不出来的那些，比如一二三四五，上中下等等。像“刃”，它就是在刀上画一个杠，表示我说的不是刀，是刀边边的那个“刃”。
指示也是特别有意思的一个造字法，我们再看这三个字：本、末、朱。
本，就是“木”的根部画个符号，代表我说的是树的根部，所谓“根本”，就是“本”的最原始意思，指的事物的根源、源流。
我们还说“本末倒置”，这个“末”其实就是“木”的树梢部分画了杠，代表“末梢”的意思。
而最后一个“朱”，其实是“木”的中间加了两横，代表的是树干的部分，所以这个“朱”它原本的意思是守“株”待兔的“株”的意思，后来才引申成为了大红色的意思。
所以你会发现很多指示字都是象形字拿来加上或减去一笔两边，就成了新的，就好像给一个象形文字上画个重点一样。我自己最喜欢讲的就是指示字，因为它有一种贱兮兮的智慧。
会意——画个图，猜字谜
到了会意字，就更有故事了，像鱼羊就是“鲜”，田里长草就是“苗”，上小下大就是“尖”等等。
会意字表现得是更加复杂而抽象的内容，因此多半是好几个部分组成的，光看这一个字就能脑补出一个故事，比如坐，就是两个好朋友背靠背坐在土堆上，好记好理解。
你可以说，看你跟你的好朋友某某某背靠背地坐在土堆上玩泥巴，就是“坐”下来的坐啦~为什么要坐着玩泥巴呢？因为泥巴那么好玩，肯定不能只玩一两分钟对不？蹲着腿就麻了，所以得坐着。
学了这个字下次他保准再跟小伙伴玩泥巴的时候，也坐着玩了。
像“武”，乍一看上去就是横七竖八的笔画，完全没有条理和头绪，小朋友真的不好记的。
但如果我把它拆成“止”和“戈”，告诉宝宝，“止”在学过了对吧？就是脚丫的意思了。
而“戈”在古代是一种兵器，如图所示，这两个拼到一起，就是说一个人拿着兵器在跑咯~想想看，古代的时候什么情况下你会拿着兵器在跑啊？
必然是打嘴仗不管用，要动用武力的时候咯。后来汉字不断地变化，为了搭配美观就慢慢地变成了现在这个模样了。
会意字的存在，其实是为了弥补象形和指示的局限创造出来的造字法，你会发现很多笔画复杂、意思复杂的汉字其实都是会意字，那么复杂孩子要怎么记住呢？我们这个时候就可以把它拆解开来，像记一个故事场景一样来记住这个字。
这三个应该是造字之初最古老的造字法，后来随着古人文化生活的提高，想要记录的事情越来越多，这三种造字法造的字还是有限，不够用，怎么办呢？于是，又出现了一种超级偷懒的办法——形声。
形声——最具国际化的造字法，半边音、半边意
话说，生造一个字多难啊，画的复杂了，不利于流传，画的简单了可能跟别的字就长一样了，古人为了造几个能上热搜的网红字脑袋都薅秃了皮了。
所以他们灵机一动，就想出了一个很偷懒但是却造福后世子孙的造字法——形声字。
我找个发音差不多的字，然后给它加点表意思的偏旁部首，不就成了新的字了吗？那个脚趾的“趾”不就这么来的了吗？
因此，我想说湖水清，那我就找个“青”，然后添个水，就表示水“清”，加个日，就表示天“晴”，加个虫就表示“蜻”蜓，加个心就表示心“情”……你看多方便，一下子造出了好些个字来，而且意思容易懂，还能顺带连发音都标出来了。
这个方法又快又不烧脑，意思还一目了然的，所以古人就特别喜欢用，以至于现代楷体汉字中90%以上的字都是形声字。学会了一个字，好些字都会了，so快so easy，我们把这些字都称为“字族字”。
四五快读号称刷完全套，就能认上千字了，为啥？因为它有整整一本在讲字族字，一本认识字的数量就顶前面6本了！全赖形声造字法！
要说形声字真是个好东西，因为它解决了一大块表意文字不表音的缺陷。你看英文 ，哪怕咱们不知道啥意思，但是只要学过自然拼读法则，不知道啥意思也不妨碍我们读出来。
但汉字不行，因为是表意文字，你要是没认过这个字就读不出来，顶多能猜出来它大概啥意思，但想要读出来就吃瘪了，必须查字典。但这个形声字呢，一定程度上缓解了这个尴尬，只要你认识表音的那半部分，再结合上下文或者两边词句的意思，也能猜出个七七八八。
当然了，形声字并不是说每一个都跟它表音字的读音一样，你比如说“饿”，它的表音旁是“我”，表意旁是“食”，“饿”的发音就不跟“我”完全一样，但极为相似。孩子在记的时候，保证不会记成“饭”或者“饥”，因为读音不像。
所以象形、指示、会意那仨傻傻分不清楚没关系，形声字的概念一定要从最开始就给孩子讲到，它真的是太伟大的发明了。
至于转注和假借，它不属于造字法，属于用字法，你可以看成是古人在书写过程中的一些错别字或者惯常用法，流传至今。读古文的时候，经常会碰到“通假字”，就是这么个情况了，这属于古文阅读时需要交给孩子的部分，认字时用不太上，我就不说了。
讹变——给字整型的时候整跑偏了
在给孩子讲字的时候，我也会经常遇到一个很尴尬的问题，那就是追寻字源追寻了个锤子！不是每个字，都能有讲得通的历史的。汉字在漫长的演变过程中，是有很多错误的变化，致使如今的字已经看不出来它本来的意思了。
比如说这个“解”，它原本描绘的手在把牛角从牛的头上割下来，有个词叫“庖丁解牛”，就是这么来的。但从甲骨文转变到篆书的时候，手就讹变成了“刀”，当然也能解释的通哈~这就属于讹变还能讲通的类型。
我再请问“肚”、“肝”、“肠”、“腿”、“胆”这些字，按照形声字的造字法来说，表音很清晰，但表意旁为啥是个“月”？
因为讹变了。这个月，原本不是月，指是的“肉”。
我们对比地看一下月和肉的甲骨文和篆书就能明白，这俩实在相像得好像一个妈生的。所以在汉字隶变的过程中，这个表示“肉”的部分就慢慢都写成了“月”。
所以一看现如今的月字旁里，既有表示跟月亮、时间相关的字，如“朔”、“明”、“朗”、“期”这样的字，但更多的是“背”、“肛”、“脑”、“脸”这些表示身体器官的词。
当然，这个讹变已经成为了网红明星用法被固定了下来发扬光大了，但还是有些讹变是特别个例的，容我没法接受的，比如“朋”。
这个朋，最开始的含义是两串贝壳。我们都知道贝壳在古代是钱币，所以如今很多跟钱有关的字比如“账”、“财”、“赚”、“赔”都是贝字旁。而在古代呢，五个贝壳会被串成一串，串两串的就被称为“朋”。后来就引申成为了朋友、朋党的意思。
所以从字源上看，它跟月亮和肉都没有一毛钱关系。但我们仔细看这个字的演变过程，就恍然大悟了。基本上每一次字体的更迭，都是换头一样的整改，改到最后，完全看不出原来的意思了。
所以在给大荣讲字的时候，我说的最多的，不是形声，反而是讹变。因为汉字在“整型”过程中跑偏的太多了。但即使是跑偏的部分也很有意思，也带着古人的那么一点点呆萌傻。
私家密籍
说到这里，可能你会说，荣妈你学过古代汉语，可大多数妈妈可没进修过古代音韵学，你这方法我们教不了啊~
如果是不能推广的方法，那这篇文章不过就是个凡尔赛文而已，称不上干货了。我费大篇幅地去写六书，不是为了炫技，而是只有给大家讲明白了造字法，我下面介绍的这个私家秘籍才有用武之地，否则你就是拿到了也看不明白。
有一说一，汉字源远流长、博大精深，我其实也只是学了些写皮毛也不可能每个字都知道它的来龙去脉。所以我要给大家安利一个好软件——“国学大师”，大家可以到微信里搜一下。
点进去之后就可以搜索你想知道的字了，我们拿“解”来举例，在搜索栏搜索“解”，之后就会刷出一整个长屏，上面有读音、解释，还能查询这个字在古代典籍中的记载内容，像《说文解字》、《康熙字典》都可以点开去检索，最初发掘它是为了写论文，它大大减少了我翻典籍浪费的时间，很方便。
但我们今天要用的是比较后半段的部分。请大家跟着我往下拉▼
如红框所示，我们主要看的就是字形演变和字源解析。长图不清楚，我给你们截个局部清楚的。
点红圈的话，你可以看到有记载的所有“解”的字形。
看完这些鬼画符之后，你就会经常会感叹，艾玛，一个汉字能留存到现在没被历史潮流和古人信手拈来的喜好淹没掉，真的是着实幸运，这一个“解”字的竞争压力不亚于创造101了。
我时常会带着李大荣看一下这个汉字演变的流程，尤其是有讹变的情况，更是要让他知道为什么现在的字长成这样。说实话，我觉得这货现在在书法上的精进，跟我带他看这些各种体的文字也有很大关系。
书法的四大书体——行草隶篆，这不就全部耳濡目染了吗？讲甲骨文、金文就要说祭祀，讲小篆就得说到秦始皇书同文，讲隶书楷书就说到了文字符号化，了解了这个字的来历和历史，不就能更好地去理解汉字的结构了吗？
我们再返回上面的图，如果你点绿圈▼
好啦，您要的参考答案就来了。
有了这个秘技之后，你就再也不怕四五快读上那些枯燥无聊的字了，发挥一点想象，你就能给娃讲故事了。
每次给大荣讲四五快读的时候，我会提前10分钟把这一课要讲的字看一遍，打眼一看是自己会讲的，比如形声字、一看就懂的象形、会意就跳过， 然后再用这个软件查一下不怎么会讲的其他字，基本上就能给他上一堂很生动的认字课了。
当然，我也说了，汉字有很多讹变是没道理的，完全是古代的人写着写着就写成这样了，你不能要求所有写字的古人都是文字学家，知道这个字原本的来历吧？对于那些讹变到实在不好解释的字，那就只有死记硬背了。
但不管怎么说，在我这样给大荣教汉字的思想下，他其实也学到了很多古代文化，也了解了很多古人的生活和习惯。潜移默化地，会让他对汉字的理解更深刻，而不是仅仅停留在一笔一画死记硬背上。
因为有造字法可循，所以他在学生字的时候就特别快，会找规律，拆分汉字的结构来记，不会死记硬背，自然也很少犯听写是多笔画、少笔画的错误。
文章很长，其实想说的还有很多，篇幅原因，放在我之后的文章里说吧，感谢大家的耐心阅读。