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班长班级量化发言稿
时间:2024-12-23 15:40:33
答案

 为创设一个良好的学习环境,形成健康向上的班级风貌,促进同学们养成良好的学习、生活、行为习惯,特制定本班量化管理细则。下面是我整理的班长班级量化发言稿,欢迎来参考!

  一、培养良好行为习惯、学习习惯

 有人说:习惯成就人的一生。我认为很有道理。尤其是课堂纪律,是一个班级稳定、上进的基础,是学生学习的保障。

 我注重每个学生的习惯要求,上课的坐姿、举手的姿势、站立的姿势、拿书的姿势、书本的摆放、课桌的整洁等等都在要求范围内,随时提醒、随时表扬,对于一时很难改掉的,采用课下谈心、组长组员提醒、同桌帮助的`力量等方法,使其尽快改正。

  二、学习规章,明确方向

 新学期开始,组织学生认真学习《小学生日常行为规范》和班级德育量化考核细则,让学生对自己的行为规范有一个明确的认识。使学生的学习生活有一个良好的开始。

  三、培养一支良好的班干部队伍

 班级中设置班干部,不仅是为了协助班主任管理班级,更重要的是通过设置班干部,培养学生的管理能力。班干部在开展工作中,由全班同学负责监督和评价,班上的一切日常管理,全部有班干部负责。不管实行怎样的班干部轮换制,班主任都有一项重要的任务,那就是培养班干部的工作能力。怎样培养班干部的能力呢?学生的才干不是天生就有的,是从实践中锻炼出来的,在具体工作中,我从三方面入手培养小干部的工作能力。一是“扶着走”。“扶着走”的关键是抓好“第一次”。在“第一次”前,我耐心指导,手把手地教。年级越低,越是细心指导。二是“领着走”。这是半扶半放阶段。班干部有了一些经验以后,可在各种具体工作之前,请班干部提前设想,提前安排,自己

 充当参谋。三是“放开走”:班干部有了一定的工作能力后,就放手让他们大胆工作。可定期召开班干部例会让班干部交流经验,开展批评和自我批评。同时要大力表扬敢于管理,独挡一面的干部,在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

  四、引进竞争

 充分利用德育量化记录,对学生的行为进行考核。行为习惯、学习习惯、学习效果等都进行竞争评比。我让学生每个学生在都定位一个竞争对手,比如考试后,自觉的和竞争对手比一比,输了的得像赢了的恭恭敬敬地鞠躬,并向对方说:“我输了,我要向你学习!”还得有实质性的惩罚:帮赢家提两天书包、替赢家扫一次地、罚写四百字反思一篇等。

  五、不要让学生摸透自己的底细。

 现在的孩子都很精灵,变着稀奇古怪的方法来蒙骗老师。我们首先不能让学生摸透自己的习性,让学生有机会想办法蒙骗自己。我班上有个学生说我像个“幽灵”,因为我总是没个准星。比如检查作业,有时候天天查,有时候一次查一组,有时候又点名检查,也有时候好多天都不提起作业的事。但是学生的弦却是长期紧绷着的,因为他们拿不准我到底哪个时候会检查。

  六、不做一个“唠唠叨叨、絮絮不休”的班主任。

 刚做班主任的时候,我常常像母鸡护小鸡一样护着班里的每一个学生。每天都要喋喋不休地交代很多事情,如果哪一天忘了交代什么,会内疚一个晚上,会担心一个晚上,直到第二天学生们安然无恙地坐进班里为止。但是慢慢我发现,学生们什么事都离不开我,有时候交代好几遍的事情,还是有很多学生会搞忘。后来我就改变了策略什么事情都只说一遍,听不清、记不住的“自食其果”。刚开始的时候,很多学生不习惯。但上过几次当以后,学生们都引起了警觉,慢慢的养成了用心听、用心记老师的话的习惯。

 总之,班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作,要做好班集体的管理工作,需要每一位教师不断地学习、不断地反思、不断地改进。

 谢谢大家!

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