教学目标：

　1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

　2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

　3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

　教学重点、难点：

　1、体验一千米有多长。

　2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

　教学准备：米尺、课件。

　教学过程：

　一、情境引入：

　同学们，你知道你走一步有多长吗？

　同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？

　二、自主探索，合作学习：

　1．走一走。

　通过实际测量，感受走100米用多长时间。

　请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

　回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

　2．估一估。

　通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

　（1）　 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

　（2）　 估一估走1000米大约有多少步？

　（3）　 （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（　 ）圈的长度正好是1千米。