本文是由语文教案工作室上传的：人教版八年级语文上《第4单元第16课大自然的语言（第一课时）》教案。

　 教学目标

　1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。

　2 体会本文运用准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。

　3 感受科学研究对生产生活的影响和巨大的魅力。.

　 教学重难点

　1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。

　2 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。

　教学时数 2课时

　一、激发兴趣，导入新课

　（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）

　春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。

　二、了解作者和积累字词。

　《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

　1．我国现代物候学发展的推动者——竺可桢（张福春）

　竺可桢（1890～1974），是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。

　他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。

　2．关于标题

　以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟来去等，实际上起着预报农时的`作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

　3．给下列生字正确注音。

　连翘（ ） 落（ ）叶 落（ ）枕 观（ ）测

　翘起（） 丢三落（ ）四 玄妙观（ ）

　差（ ）异 差（ ）遣 差（ ）劲 参差（ ）

　衰（ ）草连天 翩然（ ） 孕育（ ） 农谚（ ）

　萌发（ ） 销声匿迹（ ）

　次第 草长莺飞 周而复始 风雪载途

　 三、朗读课文，整体把握文意

　1．课文朗读。合作朗读，初步感知文意。

　（1-3）齐读，（4-5）女生读（6-10）男生读（11-12）老师读

　2．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

　① 简要概括文章主要内容。

　文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

　②这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？

　不是。文章介绍的是物候学。

　前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。

　③快速准确地筛选信息。

　多媒体显示阅读要求如下：

　（1）什么叫物候？什么叫物候学？

　（2）物候观测对农业有什么重要意义？

　（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

　（4）研究物候学有什么意义？

　学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

　（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（1-3）

　（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（4-5）

　（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（6-10）

　（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。（11-12）

　学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

　 四、划分段落层次，理清文章的行文思路

　选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

　第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

　第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

　第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

　第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

　 五、理清本文的说明顺序

　1.请同学们用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

　 学生讨论：

　文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

　2.读6-10段，思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？

　不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

　 课堂小结：

　这节课我们了解了本文的主要内容和先后顺序：知道了什么是物候和物候学以及物候学研究的对象，了解了物候学对农业生产的重要性和决定物候现象来临的四个因素，最后还了解了物候学对于农业生产的重要意义。我们还了解到写说明文应该按照一定的顺序，使文章有条理性。