国家课程和地方课程的关系是地方课程是国家课程的补充。

1、国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。它编订的宗旨是保证国家确定的普通教育的培养目标和普通教育的世界先进水准，规定学生应掌握的基础知识和基本能力。

2、国家课程的编制往往采用研制——开发——推广的开发模式，以确保一个国家所实施的课程能够达到统一、共同的质量。

3、地方课程就是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。 编订宗旨是补充、丰富国家级课程的内容或编订本地区需要的教材。它既可以安排学科类课程，也可以安排各种活动；既可以安排必修课，也可以开设选修课。总体上实行“以省为主、分级管理、社会参与”的体制。

学校课程分类的意义：

1、学校课程分类是出于学校自身的课程文化，缘于学校自身的课程理念。如前所述，有些学校的课程文化强调主题式整合性的课程理念，自然就需要将原有的分科课程结构进行重构，形成新的整合性跨学科的课程结构。

2、学校倡导的课程文化，所主张的课程理念，归根到底来自于学校自身的教育哲学、办学理念和育人目标。因为课程是实现学校教育理念和育人目标的内容和载体。

3、学校课程分类意味着学校需要有一个自身的校本化课程体系去实现学校教育的宗旨与目标。课程的分类和重构，就是为了实现校本化课程体系的形成。