《画杨桃》通过一节图画课的教学，向学生传授了不同角度看待事物的重要性。文中，学生将杨桃画成了五角星形状，引起了同学们的笑声。教师引导学生们从学生的位置观察讲台上的杨桃，让学生们认识到，由于观察角度的不同，杨桃的形态也会有所变化。这一事例强调了我们不应轻易嘲笑他人的观点，而应该尝试理解他们从不同视角所见。

反思一：在教学过程中，由于部分学生未亲见杨桃，对其形状的理解存在困难。因此，采用直观教具，如一个简单的模型，让学生从不同角度进行观察，亲身体验后得出结论。这种做法简化了学生与文本的互动过程，使其更容易理解和接受事理。

反思二：教学中，通过与已学古诗《题西林壁》的联系，促进了学生对《画杨桃》主题的理解。这种方式称为触类旁通，通过熟悉的知识点来解释新概念，有助于加深记忆和理解。因此，借助古诗这一工具，能够有效地帮助学生从不同的角度理解事物。