“世界从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”

对于

8

岁的男孩伊夏来说，

世界是充满了惊奇和快乐的万花筒，

他正在用一

切他能够想到的方式和这个陌生的世界进行着交流，

同时也充分的享受着大地万

物慷慨的赠与。可是，这样的伊夏却是成年人眼中的问题儿童，他的成绩不好，

在班上的排名靠后，

脑子里还充满了各种匪夷所思的鬼点子，在又一次闯下大

祸后，忍无可忍的父母将他送往了寄宿学校。

虽然伊夏的新生活并没有什么改变，

但在内心里，

和父母分离的生活让他感

到闷闷不乐，

这时，

一位名叫尼克的美术老师走进了他的生活。

和以往所见到的

固守成规的老师不同，尼克主张让学生们保留自己的个性和思想，自由的发展。

在和尼克相处的日子里，

伊夏和尼克都慢慢的成熟了起来。

细心的尼库巴发现了

他，他的孤单，他的自闭，他的才华。他翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作

业本、考试卷，渐渐的，心里有盏灯开始变得明亮，那颗落在凡世的小星星的光

芒刺痛了他的眼睛。

“你有没有注意到他犯错的模式？他把字母写成反向，同一

个词在一夜之中有不同的拼写，

相似的字就会混淆„„所以，

这些并不是普通的

错误，

他是一个有读写困难的孩子。

”

“同学们你们是否知道，

许多杰出的人物，

如爱因斯坦，爱迪生，达芬奇，毕加索„„其实小时候都有读写障碍„„其实，

在我们周围，是那些有许多用独特眼光看待世界的人，改变了社会。

”

“伊桑，其

实刚刚，还有一个人我没有说，那个人，就是你。

”他带大家去池塘边游戏，让

伊桑的才华自然显现；

他说服校长让他不要放弃这颗小星星；

他用伊桑的方式教

会了他读写„„为了向所有人展现伊桑的绘画天赋，他特地举办了一场校级比

赛，最终，胜出的伊桑成为了众人瞩目的焦点，他的绘画成为学校年鉴的封面，

人手一册。

影片的最终，

即将回家度过假期的伊桑紧紧地拥住了尼克老师，

这个

改变他生命的人，片内片外无不潸然泪下。

伊桑的闪亮之处是他的画画天分，

在他大脑中有着无比的想象力。

他不喜欢

学习，却善于观察，他喜欢与小鱼、小蝌蚪、小狗亲密接触，他能把

3

×

9

想象

成地球与冥王星的战斗。

在他的世界里，

充满着幻想与神秘。

可在我们成人的思

想里，却难以理解，只能把他的闪亮之亮埋没在其种种“劣迹”中。每个孩子都

如一颗闪亮的小星，

尽管有的星光比较耀眼，

有的星光有些暗淡，

但无论得怎样，

他都有其闪亮的理由。

伊桑只所以让同学、

老师、

家长都不满，

只是他在用犯错的方式来武装自已，

他像只刺猬一样竖起满身的毛发来保护自已。

只是因为没有任何人欣赏他，

理解

他。假如我们多一些宽容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣赏，就会给每颗

星星发光的机会。

这部电影给了我一次深刻的洗礼，

百年大计，

教育为本，

每个孩子是不同且

独特的。我时常在想，人的出生与发展却是怎样的一种“神奇景象”

：它赋予了

我们每一个人不同的天分，

所谓的

“天赋决定论”

仅仅是那些遗传带给我们的与

生俱来的改变，

却不能影响我们今后个人的发展，

更不能影响未来的我们究竟是

“怎样的我们”

。我想这正是孔子所说的“有教无类”

。

教育发展的真实目的在于让每一个孩子能在

“自由的心灵”

上成长。

尼克老

师认识到小伊夏的学习过程中所表现出的问题，

并适时地予以矫正和恢复，

使得

小伊夏最终得以重回

“正常孩子”

的群体之中。

从尼克老师与小伊夏有关教育行

为的互动中，

我看到了真正教育——真正的教育是心心相印的活动，

唯独从心里

发出来，才能打动心灵的深处。这部电影告诉我们的是：不仅要有爱心，更需要

的是俯下身来，

跟孩子一起发现问题，

不要让孩子感觉那么无助，

每个孩子都会

从老师的言行举止中感觉到爱。

善待每一颗小星吧，

从他的身上发现闪光的细胞，

给予每颗小星煜煜生辉的勇气。

电影的结尾画面定格在这一感人的而又意味深长的画面上，

的确是尼库巴老

师将伊桑高高举起来了，

不仅举起了他的读写能力更举起了他的自信举起了他人

生道路上前进的力量！

尽管我不是尼库巴老师，

但是他就是我的引航灯，

今后会

遇到形形色色的学生，这希望我会是我每一位学生的“尼库巴”