《搭石》教学设计

教学过程：

一、情境导入，走近美

1、出示图片，师引入：这是刘章爷爷的家乡，那是一个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，可是作者每每想起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2、请伸出手来跟老师一起写课题，搭石要写的得稳稳的：搭石，齐读课题。

3、面对课题，大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用？）

二、初读课文，感知美

请同学们带着疑问自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读懂课文。

三、再读课文，感受美

1．引导：同学们都说到了有了搭石行走方便了，那么没有搭石的时候，乡亲们是怎样过河的呢？（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去必须脱鞋挽裤。）

⑴理解体会什么叫“脱鞋挽裤”。

⑵引导学生一步步感受没有搭石的不便和危险。

⑶不管干什么，只要过这条河就要脱鞋挽裤，在这一次次的脱鞋挽裤中，你感受到了什么？

2．引导：搭石给人们带来了如此大的便利，这一排搭石在作者心中成了家乡的一道风景，让我们一起跟随作者去走走那搭石，感受一下那美丽的风景。

⑴请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边找课文写了哪些和搭石有关的风景？说说美在哪？

⑵引导学生读课文第3自然段，做到读语句想画面。（课件出示句段）

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

⑶汇报交流。

A．感受动作美

①“协调有序”是什么意思？他们是怎样做到协调有序的？抓语句：“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”理解体会。

②想象画面演一演。

③带着自己的理解体会朗读这段话，读出协调有序的感觉来。

B．感受声音美

①思考，为什么人们走搭石的声音会像轻快的音乐。

②交流看法。

C．感受倒影美

①清波漾漾、人影绰绰是什么意思？

②想象清波漾漾，人影绰绰的画面。

D．感受心灵美

①读着这样的一段话，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

②学生想象交流。

③播放课前拍摄的人们行走在搭石上的视频，感受清波人影两相和的美好画面。

④找出两个人走搭石的语句，请生朗读，体会到互相谦让的美德。

⑤找出年轻人和老年人走搭石的语句，生朗读体会尊老爱幼的美德。

四、拓展延伸，寻找美

1．挑选你感觉最美的段落或句子有感情地读一读。

2．积累你认为美的好词佳句。

五、板书设计：

                      搭  石

                画面美    心灵美