教学目标

1. 通过欣赏《牧民的一天》这首乐曲，引导学生感受电子琴多变的音色，激发他们对草原音乐的兴趣和美丽草原的热爱之情。

2. 根据想象和联想为《牧民的一天》各段音乐命名，进一步提高学生的想象力和创造力。

教学重、难点

1. 通过欣赏，引导学生感受电子琴多变的音色，激发他们对草原音乐的兴趣。

2. 根据想象和联想为《牧民的一天》各段音乐命名。

教材分析

这首乐曲由五个乐段组成。乐曲利用电子琴音色多变的特点，生动地描绘了草原美丽的景色和草原牧民一天中劳动、生活的情景。第一乐段引子，描绘了草原清晨的景色，音乐清新而优美。第二乐段是全曲主题的第一次呈现，表现了牧民们愉快的放牧场景。第三乐段表现了草原上万马奔腾的景象，音乐急速而欢腾，形成了全曲的高潮。第四乐段表现了牧民们欢快的踏歌起舞，乐曲主题再现。第五乐段为尾声，表现了夕阳西沉，炊烟袅袅，牧民们结束了一天的劳动踏上归途直至渐渐消失在夜幕之中，音乐节奏主题逐步放宽，力度渐弱。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

1. 欣赏视频美丽的草原。

2. 学生谈观看后的感受。

二、乐曲欣赏

1. 初听《牧民的一天》音频，提问：乐曲描绘了什么情景？是用什么乐器演奏的？

师：这首乐曲运用电子琴多变的音色，生动地描绘了蒙古族牧民一天的生活、劳动情景。

2. 这是一首多乐段的乐曲，由五乐段构成，下面逐段进行欣赏。

聆听第一乐段引子，描绘了什么情景？

第一乐段引子描绘了草原清晨的景色，草原渐渐从睡梦中苏醒了，动物们欢叫着，牧民们伸展着筋骨，新的一天又开始了。

3. 听乐曲第二乐段主题 。

（1）出示视唱主题旋律。

老师和学生一起视唱曲谱。

（2）学生展开想象，仔细聆听第二乐段描绘了什么情景？

第二乐段是全曲主题的第一次呈现，表现了牧民们放牧时愉快高兴的心情。

4. 听乐曲第三乐段。

（1）聆听第三乐段主题。

主题旋律欢快活泼，表现了草原上万马奔腾的景象。

（2）再次聆听第三乐段主题，想象描绘了什么情景？

第三乐段表现了牧民们扬鞭催马，向远处的草原驰骋而去的情景，音乐快速而欢腾，形成了全曲的高潮。

（3）学生用响板模拟马蹄声，用口技模拟马的嘶叫声，表现万马奔腾的雄伟气势。

5. 聆听乐曲第四乐段。

（1）听第四乐段再现了哪乐段的旋律？

在第四乐段中乐曲的主题再一次出现。

（2）第四乐段表现了什么情景？

第四乐段表现了牧民们欢快的舞蹈，老师启发学生想象那达慕盛会上的热闹场面。

（3）学生边听音乐边用动作来表现。

① 学生随老师用舞蹈动作表演甩鞭、挤牛奶的动作。

② 模仿那达慕盛会上牧民们进行的摔跤、套马、歌舞、射箭……等动作。

6. 聆听乐曲第五乐段（尾声）。

（1）听第五乐段中，音乐主题的节奏和力度有什么变化？

在第五乐段中，音乐主题的节奏逐步放宽，力度渐弱。

（2）第五乐段表现了什么情景？

第五乐段为尾声，表现了夕阳西沉，炊烟袅袅，牧民们结束了一天的劳动踏上归途，渐渐消失在夜幕之中。草原之夜是那么宁静、美好，劳累了一天的牧民们慢慢进入梦乡。

7. 完整欣赏全曲《牧民的一天》动画并分辨乐曲的结构 。

学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的五个乐段，并用自己的方式来表示。

8. 根据音乐和课本中插图提示展开想象，分别用语言来描述各段音乐所表现的情景。

9. 按课本要求，聆听《牧民的一天》为五段音乐命名。

例如：草原苏醒、愉快放牧、万马奔腾、欢乐歌舞、徐徐牧归。

三、课堂小结

这首乐曲利用电子琴音色多变的特点，生动地描绘了美丽的草原景色和草原牧民一天中劳动、生活的情景。通过本课的学习，同学们不仅用舞蹈动作表现了乐曲中的情景，还为音乐的五个乐段进行了排序和命名，提高了我们的想象力和创造力。