教学目标：

1、体会文中描述的景象，感受语言美。

2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解重点词语、句子含义。

2、体会人物的内心世界及内在精神。

教学过程：

一、谈话导入：

1、板书“渡河”，询问学生“渡河”之意。

2、揭示课题，齐读。

课文讲述渡河少年的哪些事？请阅读。

二、读书指导：

1、学生自由朗读课文，读准字音，通读全文。

2、课文共几段？

3、分段朗读，思考主要事件。

4、讨论段落划分。

5、指名按部分朗读。

三、品读感悟，体会内涵：

1、快速浏览，找出少年印象，用文中的词语描述。

2、少年哪些行为体现“倔强”？用自己喜欢的方式读，标注句子。

3、交流句子。

4、分析句子：“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。

5、联系上下文，体会少年内心，感受倔强。

6、阅读一组句子，体会内心活动，传递倔强。

7、少年表现的倔强让作者赞叹，用“奇葩”形容。

8、思考少年像什么。

9、读12自然段，理解省略号含义。

10、少年渡河的意义。

11、欣赏少年。

四、总结谈话：

1、分享学习感受。

2、提出疑问。

3、强调困难与坚强的关系。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵10-12自然段。

3、认识9个生字，会写12个生字。

教学重、难点：

1、背诵10-12自然段。

2、识字、写字。

教学过程：

一、学生朗读课文。

1、小组讨论少年特征。

2、老人态度变化及语气。

3、少年为何不坐船。

4、少年感谢老人原因。

5、少年心中信件内容。

6、老人收到信后的回应。

二、再次阅读，感受人物。

三、背诵10-12自然段。

提示：

不理——彩霞——衬衣——书包

奇葩——少年

蹿上——脊背——水线

四、识字、写字。

1、注意“葩”的读音。

2、提醒“蒙”的写法。

“哀”的书写。

五、作业：

1、找出比喻句，说明比喻。

2、写给撑船老人的信。