一、教学要求

　1、学会i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　 二、教材说明

　本课包括四部分内容。

　第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú和音节yā。

　第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

　i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

　 三、教学建议

　（一）教学准备

　配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；

　i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　(二)字母教学和整体认读音节教学

　教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变动。

　利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。

　教学i、u、ü的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

　教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

　整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

　比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节，ü

　上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

　教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

　(三)书写指导

　先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

　i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“.”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

　u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。

　ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

　y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

　重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。

　(四)扩展活动

　1、在老师的指导下，用带调单韵母i、u、ü口头组词。

　ī 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以

　ì 意见 益虫 文艺

　ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午

　ù 大雾 动物 错误

　ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

　2、比一比，看谁读得又准又快。

　ā ē í ǒ ù ǘ ě á

　ō ū é ī ǚ ǎ  ú

　à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

　3、做字母卡片，再和同学一起读一读。

　i ī í ǐ ì

　u ū ú ǔ ù

　ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　4、读一读，用音节口头组词。

　yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

　wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星

　wù大雾 服务

　yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

　5、读一读，找出声母、韵母和音节。

　yi i y u w u w ü yu

　(五)课时安排

　教学本课可用3课时。

　四、教学设计举例

　第一课时

　(一)复习a、o、e及带调的a、o、e

　(二)学习单韵母i

　1、看图，学习发i的音，认识i的形。

　2、教师示范i的发音，学生观察模仿，练习发音，体会i的.发音要领。

　3、练读i的四声。

　(三)学习单韵母u(方法同上)

　(四)学习单韵母ü(方法同上)

　(五)指导书写i、u、ü

　(六)复习巩固i、u、ü，熟读带调的i、u、ü

　第二课时

　(一)复习六个单韵母，并带调认读

　(二)学习声母y

　1、看图，学习发y的音，认识y的形。

　2、比较区别y和i。

　3、认识yi，练读yi的四声。

　(三)学习发w的音，认识w的形(方法同上)

　(四)指导书写y、w

　第三课时

　(一)复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu

　(二)学习整体认读音节yu，练读yu的四声

　(三)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则

　(四)看图读带调音节

　(五)复习巩固

　熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

　 五、参考资料

　i、u、ü的发音方法发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

　y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。