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《泉水》教学设计
时间:2024-12-23 16:31:53
答案

《泉水》教学设计

 人教版小学二年级下册第五课。下面是我整理的《泉水》教学设计,大家一起来看看吧。

 教学目标:

 1、正确流利朗读课文,通过朗读体会课文用词的美。

 2、通过朗读体会泉水的无私奉献精神。

 3、对学生进行品德教育,陶冶情操。

 一、谈话导入

 师:丁冬、丁冬……你们听到了什么?

 生:是谁在唱歌,泉水流动的声音……

 师:同学样的想像真丰富。请同学打开书,从书中找到作案好吗?

 生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石缝里冲出来。”

 师:噢,的确是泉水姑娘,下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题:泉水

 师:请同学们先来欣赏一下这篇课文,老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文,读的时候用心去体会。

 二、整体感知

 师:泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?

 生:泉水姑娘从石缝里来,她去过水池地、果园、山坡、山谷。

 三、熟读感悟

 1、学习第一自然段

 师:让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的,请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词,想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。

 生:自由读

 师:请同学们说说自已喜欢的词语。

 生:我喜欢“丁冬”这个词,看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬,丁冬,”我还要把它放在句子里读一读。

 师:全班同学和他一起来感受好吗?

 生:齐读“丁冬,丁冬,”并放在句子里读。

 生:我喜欢“冲出来”这个词,看到这个词我感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)

 师:这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。

 生:我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿,小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)

 教师引导学生想,读一读,再读一读,然后放在句子里读。

 师:读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题?

 生:我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。

 生:我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。

 生:因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界,她还想快点去帮助别人。

 2、学习第二、三、四、五自然段

 师:泉水流呀、流呀,一路流过许多地方,下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。

 生:这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方,泉水流进不同的地方都在帮助别人。

 生:这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。

 师:在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段,并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词,想一想,看到这个词你想到了什么?如何表达自己的感受。

 生:小组交流

 学生反复朗读并体会。抓住重点词语。

 3、学习第六自然段。

 师:泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。

 生:齐读第六自然段。

 生:老师我喜欢“一起问候,一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。

 学生边朗读边表演。

 师:全班同学和他们一起来表演。

 生:课文最后用了省略号,我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方,还在不停的做好事。

 师:这位同学说的真好!

 4、整体感悟

 师:同学们喜欢不喜欢泉水姑娘?

 生:喜欢!

 师:我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读:可以站着读,可以表演读,可以大声读,也可以小声读。

 生:全班齐读课文。

 四、拓展练习

 师:同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来?

 生:想!

 师:下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。(播放课件)

 师:泉水姑娘美不美?

 生:美!

 师:这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来?

 生:不舍得!

 师:好,那就请同学们继续去创作吧!在你的想像中,说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水说:“___________”的格式来完成。

 师:和你的小伙伴一起去自由创作吧!

 生:小组交流

 生:泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝,泉水说:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你们能开出更多,更白的花。

 生:泉水流进玉米地里,她看到了又高又直的玉米杆,泉水说:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

 生:泉水流进校园里,她看到了活泼可爱的小朋友,泉水说:来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。

 师:同学们创作了这么好的作品,让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。

 师:这节课在同学们的朗读声中,老师不仅感受到泉水姑娘的美丽,更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘,更喜欢同学们。

 板书:泉水

 水池姐姐多勾

 平地杜鹃花清想

 果园果树甜表达

 山谷画眉鸟美

 无私奉献乐于助人

 附:

 水是日常生活中常见得不能再常见的物质了,天上有水,是云;地上有水,是河;脚下有水,是泉。有海水、江水、湖水、溪水,这是自然的馈赠;有矿泉水、汽水、自来水,这是文明的结晶。然而,水虽常见,却不轻浮;水虽多见,却不空虚。我们不能因为常见而忽视,因为最常见的人往往有不可捉摸的深刻,水的确有很多值得我们学习的东西。

 寒则成冰,热则成气,水有三态变化,随着温度的改变,调整身形,顺时而动,真是机敏过人。春天有一种春波荡漾,夏天则是”蒸腾翻卷“,秋天有”寒雨连江“,冬天则自有一副”三尺冰封“的面容。水的这种品质似乎已为大自然所接受:两栖动物因环境的变化而上了陆地;鸟儿的祖先也学会”变“出了一双美丽的翅膀。水的品质已被万物深谙,这是它的影响力,也是它的魅力。

 水不光是为人机智,善于变幻,他也是一个很好的奉献家。一场瓢泼大雨是久旱田地的最爱;一股喷涌而出的泉水,是旅行者在沙漠中的甘泉;水枪中喷出的水柱,是身困火海人们的渴望。水,会在最紧张,最乏顿的时候伸出援助之手,的确有一种救人于危难,代之上刀山的奉献牺牲精神,这也俨然让人敬佩。秦穆公若是为人小气,爱马胜过爱人,那他可能早就成为阶下囚了;相反,董卓若能献出貂婵,那他也许会多活几年。若是水惧怕喷薄的火焰,那何以救火?若是水厌恶干裂的土地,那何以灌溉?凡事应多多抛却自己的利益,多想想他人,水的确做到了。

 水的气势可谓大矣,浩瀚无边的大海是水最鲜明的表现。积水成江,汇河成海,这一看似平淡的过程,孕育了其无边的力量,倾泻直流的'瀑布,瓢泼而下的大雨,汹涌澎湃的河川。水善于使用深藏不露的精华内敛之术,有一种三年不鸣,一鸣惊人的抱负。庄王三年歌舞,暗蓄内力,终成王者,问周鼎,败晋兵,击犬戎,伯诸侯,四海震悚。当然,他的成功与前几位先王的英明和楚国良好的基础有关,但这的确与”深藏不露,厚积薄发“的水的品质有着极大的关联。

 当我们接触到那淅淅沥沥的春雨,当我们行船于烟波浩渺的太湖,当登上鹳雀楼吟咏”荆吴相接水为乡“时,是否会想到水的品质呢?到了高中,我们才发现这些不过就是氧化氢的物理性质,唉!可谁又愿意去研究水的品质与共价键,氢键之类的东西有什么关系呢?以水为标榜,做自我激励,我认为最好。”英雄已作古,死者长已矣,欲数风流人物,还得看后来之人。“

 “上善若水”:

 上:最上面,最好的善:与恶相对的品德若:像水:流水.“上善若水”意为最大的善就像水一样.这涉及到中国古代对水的品德的认识.古人认为,水能容纳一切,无论什么脏东西,水都能把它洗净,而水本身却能自然保持清洁。另外,水是最柔弱的,但它却能穿石,这就是水的坚韧不拔的精神.所以老子讲:最好的品德就要像水一样。

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