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晏子使楚的文言文翻译
时间:2024-12-23 18:34:06
答案

 《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。下面是我整理的晏子使楚的文言文翻译,希望对你有所帮助!

 晏子使楚

 两汉:刘向

 一

 晏子使楚。楚人以晏子短,楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入,曰:“使狗国者从狗门入,今臣使楚,不当从此门入。”傧者更道,从大门入。见楚王。王曰:“齐无人耶?”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人?”王曰:“然则何为使予?”晏子对曰:“齐命使,各有所主:其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。婴最不肖,故宜使楚矣!”(张袂成阴一作:张袂成帷)

 二

 晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也。今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人,过王而行,王曰:‘何为者也?’对曰:‘齐人也。’王曰:‘何坐?’曰:‘坐盗。’

 三

 晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王。王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”

 译文

 (一)

 晏子出使到楚国。楚人因为晏子身材矮小,在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去,说:“出使到狗国的人从狗门进去,今天我出使到楚国来,不应该从这个狗门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。(晏子)拜见楚王。楚王说:“齐国没有人可派吗?竟派您做使臣。”晏子回答说:“齐国的都城临淄有七千五百户人家,人们一起张开袖子,就能遮天;挥洒汗水,就是下雨;街上行人肩膀靠着肩膀,脚尖碰脚后跟,怎么能说齐国没有人呢?”楚王说:“既然这样,那么为什么会打发你来呢?”晏子回答说:“齐国派遣使臣,各有不同的规矩,那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家,没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。我晏婴是最不贤,没有德才的人,所以只好出使到楚国来了。”

 (二)

 晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息,对身边的大臣说:“晏婴是齐国的一个能言善辩的人,现在他正要来,我想要羞辱他,用什么办法呢?”侍臣回答说:“在他来的时候,大王请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王(就)问:‘(他)是做什么的?’(我则)回答说:‘(他)是齐国人。’大王(接着再)问:‘(他)犯了什么罪?’(我就)回答:‘(他)犯了偷窃罪。’"

 (三)

 晏子来到了楚国,楚王请晏子喝酒,喝酒喝得正高兴的时候,两名小官员绑着一个人到楚王面前来。楚王问道:“绑着的人是做什么的人?’(公差)回答说:“(他)是齐国人,犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道:“齐国人本来就擅于偷东西的吗?”晏子离开座位回答道:“我听说(这样一件事):橘树生长在淮河以南的地方就是橘树,生长在淮河以北的地方就是枳树,只是叶子相像罢了,他们的果实味道却不同。这是什么原因呢?(是因为)水土地方不相同啊。老百姓生长在齐国不偷东西,到了楚国就偷东西,莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗?”楚王笑着说:“圣人不是能同他开玩笑的,我反而自讨没趣了。

 晏子使楚说课稿

 一、说教材

 《晏子使楚》是一篇历史故事,本文主要写了春秋时期,齐国的晏子出使楚国。楚王依仗着国势强盛侮辱晏子,而晏子以自己的聪明才智,一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严。充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。

 二、说教学目标

 根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习,在实践中学习、运用语文,发展学生的个性,丰富自己的精神世界”的'要求,我确定了第二课时的教学目标为:

 1、认知目标:重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。

 2、技能目标:学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

 3、情感目标:体会晏子维护国家尊严的思想品质,培养民族自豪感。

 教学重点:精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

 三:说教学难点:

 读懂晏子反驳楚王的几句话含义,及句子间严密的逻辑关系,理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

 四:说教学理

 1.理解晏子语言中蕴含的意思,进行逻辑思维训练。

 2、抓住晏子语言中的技巧,积累语言。

 3.通过补白、分角色朗读等多种手段理解语言文字,拓展文本的宽度和深度。

 五:说教学过程:

 (一)、理解课题,走近晏子

 理解课题:“子”是对有贡献的男人的尊称。

 比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。说起晏子,他的故事很多很多,同学可以去看《晏子春秋》,在这节课,我们走进他一个故事,叫《晏子使楚》。

 现在我们来学当小小外交官,跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战,挫败楚王那扣人心弦的场面?

 (二)、初读课文,整体感知

 想想课文讲了哪几件事?找出你最喜欢的读一读

 (三):潜心体悟,研读晏子

 1、细读第一个回合

 你认为晏子说的哪句话,是话中有话,最厉害?为什么?

 晏子“看了看”,他会想些什么?

 楚王听了晏子的话,会怎么想?

 学会晏子反驳楚王的“三段论”

 分角色读读这个故事

 总结学习方法:

 A.学会晏子的三段论反驳的语言技巧

 B.通过补白、等方法重点词句理解语言文字。

 C:分角色朗读.

 2、合作学习第二个回合

 学生合作学习,先找出出楚王讽刺、侮辱宴子的句子,以及晏子反驳楚王的语言。

 重点理解蕴含三个成语意思的三句话。讨论理解含义深刻的句子

 小组汇报学习成果。

 重点指导:

 最后再安排学生模拟扮演宴子,分角色朗读,来加深对人物的智慧和才能的体验。并且教师也参与其中的角色扮演,做到师生互动,营造愉悦、和谐的课堂气氛。

 3、独立学习第三回合

 可采取学生独立阅读,自读、自悟的方法,来训练学生掌握学法,培养阅读、理解、欣赏能力。最后抓住“面不改色”复习三个故事。

 晏子面不改色,不改的还有什么?

 想象楚王当时的表情,他是怎样说话的。

 送给楚王几句歇后语吧——你佩服晏子吗?那你想对晏子说些什么?请用一个词、一句话或一首诗等来表达吧!

 (理念:三个环节由扶到放,教给方法,培养能力,并注重引导学生运用自己所积累的知识,掌握的词句来表达自己的心声。学生实实在在学到了知识,学会了积累,学会了提炼。)

 (四):超越课堂,跳出文本齐读,“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。不敢不尊重晏子的究竟是什么?仅仅是口才?智慧吗?

 出示“周总理答记者问”和“吉鸿昌反驳美国人”,想象晏子和他们的共同之处,从而升华主题。

 (理念:说到晏子,学生最深的印象就是机智口才好,但对他的爱国常常忽视,通过这一环节,让学生对晏子的认识更全面,并体会什么是大智慧,受到爱国教育。)

 六:说作业设计:

 1.以小组为单位,排练三集连续剧《晏子使楚》

 2.读读《晏子春秋》

 (理念:由课内延伸到课外,演课本剧不但更深入理解文本,更是对文本的再创造)

 七、说板书设计:

 进城门(推理)狗国

 见楚王(夸张)下等国

 赴酒宴(打比方)强盗国

 (理念:简洁、整齐、适用、美观)

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