1. 用文言文介绍家里的一个物品

自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得。其一少北而东，不

过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉，

窥之正黑。投以小石，洞然有水声。其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而

生嘉树美箭，益奇而坚。其疏数偃仰，类智者所施设也。

噫！吾疑造物者之有无久矣，及是愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千

百年不得一售其伎，是固劳而无用神者。倘不宜如是，则其果无乎。或曰：“以慰夫贤而辱

于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南，少人而多石。”是二者

予未信之。

……不知道这个行不行……写小石头山的 周敦颐的爱莲说也行吧 是写莲花的

2. 用文言文介绍家里的一个物品

自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得.其一少北而东，不 过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠.其上为睥睨梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉，窥之正黑.投以小石，洞然有水声.其响之激越，良久乃已.环之可上，望甚远.无土壤而 生嘉树美箭，益奇而坚.其疏数偃仰，类智者所施设也.噫！吾疑造物者之有无久矣，及是愈以为诚有.又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千 百年不得一售其伎，是固劳而无用神者.倘不宜如是，则其果无乎.或曰：“以慰夫贤而辱 于此者.”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南，少人而多石.”是二者 ，予未信之.……不知道这个行不行……写小石头山的 周敦颐的爱莲说也行吧 是写莲花的。

3. 【文言文句式有哪些

一、【 判断句】 判断句常用语言标志为：“……者也”、“……者，……也”、“……，……也”、“乃”、“为”等等.者，助词，与前面的词语或短语构成名词性短语，如“……的人（或东西）”；也，语气助词，表示判断，可译为“了”，或可不译. 1、莲，花之君子者也.（《爱莲说》） 2、陈胜者，阳城人也.（《陈涉世家》） 3、忠之属也.（《曹刿论战》） 4、夫战，勇气也.（同上） 5、当立者乃公子扶苏.（《陈涉世家》） 6、中峨冠而多髯者为东坡.（《核舟记》） 二、【 倒装句】 1、主谓倒装.往往是为了强调谓语.如：甚矣，汝之不惠.（《愚公移山》） 2、宾语前置.这有两种情况，一是否定句，宾语如果是代词，常常前置谓语，以突出和强调宾语.如：而城居者未之知也.（《满井游记》）二是疑问句，宾语如果是代词，也常常前置，以突出强调宾语.如：宋何罪之有？（《公输》） 3、介宾倒装.吾谁与归？（《岳阳楼记》）宾语“谁”放在介词“与”之前.应为“吾与谁归？ 4、状语后置.现代汉语的语法规则是状语必须放在谓语之前以修饰谓语，但文言文常常倒装，将状语放置在谓语的后面，以强调状语. 如：祭以尉首.（《陈涉世家》）状语“以尉首”放在谓语“祭”的前边，应为“以尉首祭”. 5、定语后置.按现代汉语的语法规则，定语都是放在主语、宾语中心语的前边起限制或修饰作用.但在文言文中常常倒装，将定语放在主语、宾语中心语的后边. 如：为人五、为窗八.（《核舟记》）定语“五（个）”和“八（扇）”分别在宾语中心语“人”和“窗”的前边了.应为“为五人，为八窗.” 三、【省略句、省略句有多种情况. 1、省主语.如： （1）便舍船，从口入.（《桃花源记》） 在句首省略了主语“渔人”. （2）见渔人，乃大惊.（同上） 在句首省略了主语“此中人（或桃花源中人）”. 2、省谓语.如 一鼓作气，再而衰，三而竭.（《曹刿论战》）“再”与“三”的后边省略了一个主语“鼓”字；“衰”和“竭”的前边省略了一个主语“气”字. 3、省宾语.如： （1）问所从来.（《桃花源记》） 在“问”的后边省略了宾语“渔人”. （2）使与台齐.（《童年记趣》） 在“使”的后边省略了宾语“之”. 4、省介词“于”.如： （1） 场主积薪其中.（《狼》）在“积薪”的后边省略了介词“于”. （2） 然足下卜之鬼乎？（《陈涉世家》） 四、【被动句】 被动句常用语言标志是“为……所……”，可译为“被……所……”.如：“其印为予群从所得.”（《活板》） 还有一个是“帝感其诚.”（《愚公移山》）“感”字活用而造成被动.。

4. 【文言文词类活用请说明】

文言文是高考的必考内容，也是考生备考的难点，词类的活用又是这个难点中的重点.文言文有时因为词语不够丰富，有时也是出于修辞的需要，一些词语在一定的语言环境下要活用.不了解词类活用的道理、不能正确理解和解释被活用词的词义，阅读古文就会遇到困难. 怎样解决这一难题呢？如果考生能借助已有的现代汉语词性的语法特点的有关知识，判断文言文中的词类活用，就会对它形成一个较为系统的认识，从而使问题变得简单明晰. 一、词类活用的表格与示例 二、词类活用细解 （一）名词的活用 ⒈ 名词活用为一般动词 ⑴名词后面带宾语，名词活用为动词 例如 ①驴不胜怒，蹄之. ②今王鼓乐于此. ③冠切云之崔嵬. 简析 “蹄”本是名词，在句中却接了宾语“之”，这时“蹄”起到了动词的作用，所以应该活用为动词，是“踢”的意思；名词“鼓”带宾语“乐”，用作动词：弹奏；名词“冠”带宾语“切云之崔嵬”，用作动词：戴. ⑵名词后面带补语，名词活用为动词 例如 ①履至尊而制六合. ②郑商人弦高市于周. 简析 名词“履”带补语“至尊”，用作动词：登上；“市”带补语“于周”，用作动词：做买卖. ⑶前面有能愿动词或副词，名词活用为动词 例如 ①假舟楫者，非能水也. ②今王与百姓同乐，则王矣. 简析 “水”前带副词“非”和能愿动词“能”，用作动词：游水；名词“王”前有副词“则”，用作动词：统治天下、称王. ⑷同一名词迭用，或两个名词连用，这两个名词既不是叠字，又不是联合、偏正、复指关系，那么，其中一个名词常用作动词 例如 ①如曰今日当一切不事事. 简析 名词“事”迭用，第一个用作动词：做、从事. ⑸前面有结构助词“所”， 名词活用为动词 例如 ①置人所罾鱼腹中. 简析 名词“罾”前有结构助词“所”.用作动词：用网捕捉. ⑹方位名词常用作动词，有的前面有连词“而”或副词，有的前面既没有连词“而”也没有副词 例如 ①秦师遂东. 简析 方位名词“东”前面有副词“遂”，用作动词：向东进发. ⒉名词的使动用法 ⑴表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作 例如 ①纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？ 简析 “王”后跟“我”作宾语，是“使我为王”. ⑵作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语 例如 ①天子不得而臣也，诸侯不得而友也. 简析 “不得而臣”相当于“不得而臣之”；“不得而友”相当于“不得而友之”，意思是“不得使之为臣”“不得使之为友”（不能和他作朋友）. ⑶方位名词，是名词的一类，活用为动词后有时也有使动用法 例如 ①故王不如东苏子，秦必疑齐而不信苏子矣. ②筑室百堵，西南其户. 简析 方位名词的使动用法，便是使宾语表示的人或物向某一方向行动 “东苏子”，意思是使苏子（苏代）往东去；“西南其户”，意思是使门户向着西方或南方开着. ⒊ 名词的意动用法 例如 ①孟尝君客我. 简析 名词“客”后带宾语“我”，活用作意动词.“客我”即“以我为客”，意即“把我当做客人”. ⒋ 名词直接做状语 ⑴名词在表示动作行为的状态、特征时，活用为状语 例如 ①席卷天下，包举宇内，囊括四海之意. 简析 名词“席”、“包”、“囊”分别作状语：像席子一样，像包裹一样，像口袋一样. ⑵名词表示动作行为的态度、方式，活用为状语 例如 ①群臣吏民能面刺寡人之过者. 简析 名词“面”做动词“刺”的状语，表示“刺” 的方式：当面. ⑶ 名词表示动作行为所用的工具，活用为状语 例如 ① 黔无驴，有好事者船载以入. 简析 名词“船”作动词“载”的状语，表示“载”所用的工具：用船装. ⑷ 名词在表示动作行为发生的地点时，活用为状语 例如 ① 孤帆一片日边来. 简析 名词“日边”作动词“来”的状语，表示“来”的地点：从日边. ⑸名词在表示动作行为发生的时间时，活用为状语 例如 ①良庖岁更刀. 简析 时间名词“岁”作动词谓语“更”的的状语，表示“更” 的性质：每年. ⑹名词在表示动作行为的趋向时，活用为状语 例如 ①南取百越之地. 简析 方位名词“南”做“取”的状语，表示行为动作的趋向：向南. ⑺名词表示情况逐渐地发生变化，活用为状语 例如 ①而乡邻之生日蹙. 简析 名词“日”作形容词谓语“蹙”的状语，表示“蹙” ，这种情况逐渐的发展变化：一天天，一天比一天. （二）动词的活用 ⒈动词活用为名词 例如 ①奉不可失，敌不可纵. 简析 动词“奉”用作名词，意即“奉送的机会”，作句子的主语. ⒉动词的使动用法 ⑴动词的使动用法主要集中在不及物动词上 例如 ①焉用亡郑以陪邻？ ②项伯杀人，臣活之. 简析 以上例句中的“亡”“活”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”，成为使动用法.“亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”. ⑵某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见 例如 ①谨食之，时而献焉. ②晋侯饮赵盾酒. 简析 “食”，吃，是及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”（让蛇吃东西），可译为喂养.“食”用作使动意义后读sì； “饮”，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让赵盾喝酒.“饮”用作使动意义时读。

5. 【有哪些学语文的好方法

对于语基选择题，无非就是拼音、别字、成语、病句、关联词.虽然质变是由量变引起的，但是这些东西要是用题海战术。

实在是没有必要，而且也不可能，因为这些东西实在是太多太多了.所以，我建议你把做过的卷子都留好，进行总结.就拿拼音举例吧：一道拼音选择题四个选项，每个选项有四个词，无论这道题你做得对错与否，都把这个词用拼音标注，总结在册.这样把你做过的所有卷子都总结下来，时常的拿出来看看.等到再做题的时候。呵呵，相信你会发现惊喜的.对于别字、成语、关联词这个方法依然适用，尤其是别字.这个方法并不是要你能记住多少拼音、别字，其实是一种条件反射的训练，看得多了，强化记忆后，等再看到你就会立即反应出对错了.至于病句，这个方法也可以，不过不是最好的.病句你不用着急，到高三的时候你们老师带着你们复习的时候，会给你们总结病句的类型及常见的病句类型（试卷中常见的病句类型其实没有几个），你在做病句题时，用几种常见类型套用一下，基本就能解决了. 现代文部分，说实话，我也没有什么心得，也不太好，所以就不跟你说这个了，免得误导了你. 我是很喜欢古文部分的.坦白地说，我很不赞同或者说反对你背古汉语字典，因为太多、太繁琐（有的字词10个解释，相当一部分我们都是平时用不上的，有用的只有最前面的几个解释；有的字词好几个解释意思相近）而且你也没有那么多时间都放在语文这一科的这一个部分上. 因此，我觉得在古文，你不妨多做一些题，但区别于题海战术.当然总结不可或缺，对于古文中常用的虚实词、常用虚实词的常用解释、古今异译词（我已然都忘记了，无法跟你举例了，呵呵）都要记录在册，强化记忆并留作将来复习之用.这个方法也不是为了让你累计做了多少题，实际上是培养一种做题的感觉.你也可以试试套用一下前面拼音别字的方法. 对于诗歌鉴赏，现在不用太着急.那个东西是有套路的，等到高三最后复习的时候，你们老师会给你们讲诗歌鉴赏的答题技巧的.诗歌鉴赏题总分按10分算，答题的时候，你按老师教的套路，自己再发挥，侃几句，怎么也应该能拿到7、8分左右了，再加点文采，有可能拿满分的.如果你有什么不放心，我不反对你现在做一点诗歌鉴赏的练习，可以每天做一、两篇，但不要太多. 当然你也知道，语文是需要长时间积累的，我上边跟你说的，只是一个短时间积累过程，能够应付一下考试的.但是如果你别的科目还可以的话，不需要你花太大精力的话，我建议你还是要积累一下语文的东西.可以没事翻翻字典，对拼音、别字有好处，但不要刻意背字典；对于古文和诗歌部分，可以多看看教材的对应部分，体会作者的心境，了解作者的创作历史，这样对于理解该文章很有益处. 我不是个好学生，也没有什么关于学习的好建议，仅仅献上我曾经的一点经验、方法与体会.但这些东西还是因人而异，如果你觉得不好，那不好意思在时间这么紧张的时候耽误了你宝贵的几分钟来看我的这些废话，我只能抱歉地说声对不起；如果你相信我愿意一试的话，我相信会给你带来意想不到的效果. 行了，不再浪费你太长时间听我在这里絮絮叨叨.（如果你愿意试我的方法，希望能选我的答案为最佳答案，谢谢了~~）。