各位语文老师，你们在上课前会准备教案吗?下面是由我为大家整理的“四年级下册语文教案部编版完整免费”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　四年级下册语文教案部编版完整免费(一)

　 一、课前铺垫

　1、谈话引导

　同学们，老师在上两周给你们介绍过很多中国历史，里面啊，有着很多故事，同学们都听得津津有味的。之后呢，我们马上学习的第五单元，详细地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧?这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太有趣了。所以，我们班同学都知道老师特别喜欢旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了，不仅如此，而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外，老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢!真是令人向往啊!对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最漂亮?

　2、了解欧洲各国风土人情

　A、检查学生预习情况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等

　B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊(课件：欧洲地图、各国概况)

　C、怎么样?同学们，这些国家真是太诱人了，老师好想去游览啊，你们想不想去?哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢?(生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊?)

　D：哦，老师是大人不需要长辈陪同，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗?也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢?回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢?

　3、小辩论赛引入新课

　好吧!我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的?请举手。

　有哪些同学喜欢一个人出去玩的?请举手。

　有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢?要给出你的理由吧!

　反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”

　正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”(生自由争辩)

　既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧!今天，我们来学习27课乌塔。学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢?

　 二、初读课文

　1、生读后感交流：“乌塔真聪明!”

　“乌塔真棒!”

　“乌塔胆子真大!”

　2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……(生：一个人去的)是啊!乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒险呢?(生：不是)那她旅行之前都干什么了?(生：作了准备)

　3、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答

　4、师整理

　板书：

　作好游览的日程和路线安排自理能力强

　独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富

　(胆大心细)用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立

　给家里打电话或寄明信片报平安心细

　 三、分析课文，看出问题，教师概括

　1、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢!课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗?读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。

　2、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的。”

　“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习!”

　“老师，我们也要一个人出去体会体会。”

　 四、课堂延伸

　1、老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪?中日夏令营的较量

　在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦;相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了;相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗?”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵!”爷爷马上开着车走了!日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开始煮饭，煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃;而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

　夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美?”孩子们大吼：”美!“

　领队：”中国大不大?“

　孩子们大吼：”大!!“

　领队：“以后还来不来?”

　孩子们:“来!!!”吼声仿佛还在回荡!

　2、同学们，知道我们的差距在哪吗?我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲!

　3、作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧!回去之后把你的感想写下来吧!也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话!也可以写写想对中国小朋友说的话!

　本课既增长了同学们的见识，又对学生们进行了思想上的教育，让学生认识到自己身上的不足。

　教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。

　通过朗读，感受乌塔的性格特点。

　通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力

　通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。

　教学重难点：根据课文展开的小辩论比赛，让学生从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。

　四年级下册语文教案部编版完整免费(二)

　 教学要求：

　学习全文，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　教学过程：

　一、导入

　自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城(读课题)

　说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。

　二、学习第一自然段

　1、轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象?

　2、交流：

　▲泉的美。(出示句子)板书：美

　(1)你从哪里感受到的?

　◇这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;(随机点击)

　①“白浪翻滚”就如“银花盛开”， “晶莹剔透”又如“明珠散落”生动的比喻让你感受到泉水的什么美?

　(泉的形态美。)

　②你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗?

　指名朗读(大家看到了什么样的美景?理解“银花盛开”“ 明珠散落”)

　泉水形态的各具风姿，给我们视觉上以美的享受，你还从哪里也能感受到泉水的美?

　◇有的声音洪亮，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。(随机点击)

　①“声音洪亮”如“虎啸狮吼”，“声音低细”犹如“秋雨潇潇”，这里又写出了泉水的什么美?

　(泉，声音的美。)

　②泉的声美，美在哪里?(泉声高低不同，给人以不同的听觉冲击，都是一种美)

　(2)让我们一起去看一看，去听一听，让美停留在我们的心中。(观看录象)

　(3)谁能够把你看到的、听到的、感受的泉水的美读给大家听?(指名朗读——齐读)

　师：从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉，还有什么让你们感触颇深?

　▲泉的多。板书：多

　(1)你从哪里体会到的?

　(“72泉”)

　(2)济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。

　三、学习第二至第五自然段

　(一)学习第五自然段“趵突泉”

　其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢?让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。(出示文字)

　1、请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。

　2、谁来说说看，趵突泉有何魅力?

　▲趵突泉“大”

　(1) 从哪里感受到的?

　(点击“占了大半个”)

　▲趵突泉泉水的“清”

　(1) 你从什么地方感受到了泉水的“清”?

　(点击“很清”“清清楚楚”)

　(2)(点击图片)哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗?(指名——齐)

　(3)如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉?

　(美)是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。齐读。

　▲趵突泉的“美”

　(1)(点击)“三堆白雪”图，你看到了什么?

　(真的和雪一样白)(洁白无瑕，真美啊)

　(2) 三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它?指名读。

　▲ 趵突泉泉水的“多”

　(1) 你从哪里感受到泉水的多?

　(点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”)

　(2)，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这个 “冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗?(老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”)

　(3)让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。齐读。

　(二)学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”

　1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实，其他的泉也各具特色。请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏，它们又给你留下了什么印象?(自读第二、三、四自然段)

　2、自由交流自己印象最深的泉水。

　▲“珍珠泉”

　(1)“泉水很清”——“清澈见底”

　(2)“泉水很多”——“涌”(老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快)与“冒”比较。

　(3)“泉水很美”——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

　(景象真的很美，除了美，你还体会到什么?——神奇)

　指名读——齐读。

　▲“五龙潭”

　(1)“泉多”：

　(理解“汇注”——从各个方向汇集而来)

　(周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”)

　▲“黑虎泉”

　(1)“泉水多”：

　(不断地喷吐出来，理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。)与“珍珠泉、趵突泉”又不一样，(点击看图——这就是黑虎泉喷吐的景象。)

　(“水声喧腾”——声音大，也是因为泉水多而且流得快、猛;“昼夜不息”——泉水的多。)

　(三)做导游，介绍四大名泉

　1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉，对四大名泉肯定了解。现在，又有一批新的游客来到了济南，请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。(自由选择一个景点)

　要求：

　1)你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。

　2)要把泉水最大的特点介绍清楚，以便游客更好地了解。

　2、上台介绍。(点击图片)下面的同学就是游客，你们一边看景一边听介绍。

　3、拓展欣赏

　刚才，我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小部分，大家还想不想去看看其他的泉水?(欣赏组图)

　四、学习第六自然段

　济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”(看板书)

　(出示最后一自然段)齐读，“济南的泉水天下闻名，所以人们济南为“泉城”(点“泉城”)

　四年级下册语文教案部编版完整免费(三)

　教学目标：

　1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。

　2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　教学过程：

　一、导入

　出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。

　二、初读课文

　1、默读课文，思考：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答)

　出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

　2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答)

　三、学习课文第二自然段

　1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流)

　2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流)

　3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　(1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的?

　(2)交流

　(3)个别读

　(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。)

　(5)齐读

　过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。

　四、学习课文第一自然段

　1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?)

　2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。

　出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。

　(1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大?

　(2)个别读

　(3)男女赛读

　(4)小结(板书：闻名全国)

　过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的?

　五、学习课文第三自然段

　1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的?

　2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

　(1)齐读

　(2)自读思考，你是如何理解这句话的?

　(3)交流

　(4)齐读

　3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹?

　出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：xx

　六、交流资料：课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧!

　七、试试做做:吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番。

　四年级下册语文教案部编版完整免费(四)

　 【学习目标】

　1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

　2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　 【教学重、难点】

　学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　 【教学时数】

　2课时

　【课前准备】

　1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

　2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

　3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

　第一课时

　【教学过程】

　一、激趣导题，设疑铺展

　1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

　2、板书课题：蟋蟀的住宅。

　3、齐读课题。

　二、自学课文，“买票进宅”

　1、生自由试读课文。

　2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

　三、默读课文，“看宅划说”

　1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

　2、反馈交流讨论。

　3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

　a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

　b、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

　四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　五、角色转换，“广告创意”

　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

　2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

　4、交流汇报，评选创意广告词。

　第二课时

　【教学过程】

　一、广告链接导入新课

　1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

　a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

　b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

　一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

　二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

　1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

　2、研读第七、八、九自然段。

　a、哪一处使你感触最深?

　b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

　3、汇报交流。

　4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　三、升华课文，谱写歌词

　1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：

　2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

　四、生创作交流

　师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

　啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

　啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

　啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　五、布置作业

　1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

　2、选做题。

　a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

　b、用以下几个小动物编个故事

　蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂