【 #课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的小学一年级上册语文课件：《一去二三里》，欢迎阅读与借鉴。

　 【 篇一 】

　【教材分析】

　《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

　本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

　本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

　【教学目标】

　1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识笔画“一（横）”。

　2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

　3.初步感受童谣中所表现的景色美。

　【教学重点】

　认字和写字。

　【教学难点】

　分辨“八”和“入”。

　【课前准备】

　课件；生字卡片；数字卡片。

　【课时安排】2课时

　【教学过程】

　第一课时

　一、复习拼音，激趣导入

　1.复习拼音

　我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？

　（1）整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu

　（2）复韵母ai、iu、an、un、ing

　（3）特殊韵母：er

　（4）音节：huā、jiā、zuò、sān、cūn

　2.激趣导入

　开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

　二、观察图画，揭示课题

　1.看图说话

　出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个小朋友看到了什么？(注意观察顺序，可用远处有……近处有……左边有……右边还有……)。

　2.揭示课题

　（1）有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题（1一去二三里）。这也是我们今天要学习的识字（一）中的第1课。

　（2）指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

　（3）结合具体实例，引导学生理解“里”。(长度单位，一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)

　三、初读课文，整体感知

　1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？

　2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　3.指名读课文，评议、正音。

　4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。

　5.检查生字

　（1）出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

　重点引导学生读准“四、十、三”。

　（2）不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。

　（3）全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬能自主识字的学生）

　（4）在我们周围找找本课的生字。（如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。）

　6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　四、诵读古诗，感悟诗意

　过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

　1.把课文读正确、流利。

　（1）个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

　（2）指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。

　（3）朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。

　2.了解诗意，指导朗读。

　（1）小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多越美。

　（2）根据课堂交流情况理解诗意。

　a.亭台六七座

　什么是“亭子”呢？（出示挂图：亭台）

　师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

　师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台六七座。）

　b.八九十枝花

　师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十枝花。）

　c.烟村四五家

　师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

　师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

　师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

　d.这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到了。

　e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五家。）

　3.诵读背诵。

　（1）中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？（师指图生读诗）

　（2）同桌合作，一位读诗句，一位指图。

　（3）过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！

　五、认识田字格，书写笔画“一（横）”

　1.认识田字格。

　（1）激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示田字格）这就是生字的家。

　（2）谁认识它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生说“田字格”）

　（3）了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。（田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。）

　（4）拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。

　2.欣赏（已写好字的田字格），感受汉字的美。

　3.书写新笔画“一”

　（1）出示笔画“─”（笔画名称：横（hénɡ））

　（2）观察所在位置。

　（3）教师示范，学生书空。边写边说“─”的起笔和收笔：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

　（4）写字姿势歌。

　写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

　（5）学生书写，师巡视指导。

　六、布置作业

　1.朗读背诵课文。

　2.用文中要求认识的生字练习组词。

　3.学写笔画“一”

　第二课时

　一、检查复习，巩固生字

　1.检查朗读、背诵课文。

　2.检查生字认读。

　3.巩固生字：

　（1）出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读“四、十”。

　（2）说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么？

　与数字12345678910比较（出示插图二）

　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样。）

　这里有十个篮球（篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样。）

　（3）在哪里见过“去、里”？有什么办法记住？

　如，加一加：│+云=去土+厶=去；二+甲=里曰+土=里

　（4）比较区别：辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

　入──捺在撇上住

　八──撇捺要分家

　（5）组词练习。

　（6）读一读，说一说，连一连。

　12345678910

　四十六一三九八二五七

　二、指导书写

　1.复习田字格的知识：

　2.指导书写

　（1）请大家仔细观察这三个字，看看他们在写法上有什么相同的地方？（都有横这个笔画）

　（2）指导书写“一”：（写法同笔画“横”,从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。）

　a.学生观察“一”占田字格的位置怎样？有几笔？

　b.观察—书空—描红—练写。

　c.学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。

　（3）指导书写“二”。（两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居）

　（4）指导书写“三”。（“三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。）

　（5）结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。

　3.展示、评价。

　三、巩固练习，拓展延伸

　1.读儿歌（巩固量词）

　一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，

　五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，

　九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

　2.练习用生字、说话。

　如：一一个我有一个漂亮的玩具。

　3.填空

　kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

　（）块田（）片瓜（）条鱼

　duǒ huā ɡè qiú

　（）朵花（）个球

　4.出示《咏雪诗》，巩固一至十。

　咏雪诗

　郑板桥

　一片二片三四片，五六七八九十片。

　千片万片无数片，飞入芦花总不见。

　四、布置作业

　1.写生字“一、二、三”及分解笔顺。

　2.绕口令：

　四是四，十是十，

　十四是十四，四十是四十，

　要想说对十，舌头别伸直，

　要想说对四，舌头碰牙齿，

　要想说对四和十，多多练习十和四。

【 篇二 】

　教材简说：

　课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

　本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

　本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

　学习目标：

　1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

　2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

　3.初步感受童谣中所表现的景色美。

　教学流程：

　第一课时

　一、谈话激趣。

　师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？

　二、借助拼音，初读感知。

　1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

　2.这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。

　3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

　4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

　5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

　6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

　师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）

　三、借助画面，再读感悟。

　1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

　2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

　老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”

　老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”

　老师指着亭子，学生读“亭台六七座”

　老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”

　老师指着整幅画，学生读整首诗。

　3.情趣练读，读出节奏感。

　老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。

　一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

　4.当小诗人有感情的读一读。试背。

　四、巩固生字。

　1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。

　2.巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）

　第二课时

　一、复习生字。

　1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

　生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

　师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

　生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

　师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

　生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

　师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？

　生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

　师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？

　生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。

　师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？

　生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

　师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？

　生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

　师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？

　生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

　师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？

　生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。

　师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？

　生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

　2.领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。

　一生说：我得了第—名。

　众生说：对对对，你得了第—名。

　3.读《咏雪诗》。

　二、写字。

　1.认识田字格。

　“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”

　2.认识笔画“一”。

　横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。

　3.写字姿势歌。

　写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

　4.指导写字。

　“一”写在横中线上，字要居中。

　“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。

　“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。

　师范写，学生描红，再在田字格上练写。

　5.把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。