教学目标:

通过诵读与分析讨论，感受《短歌行》中曹操忧国忧民、求贤若渴的思想情感；提供古诗文学习的一般性范例（诵读熟悉－解决词句疑难－领悟思想情感－诵读巩固）。

教学设想:

1、诵读为先，尽量让学生自行讨论分析。

2、理解曹操的思想情感，需通过分析其生平、为人及写作背景；提供相关补充阅读材料。

3、全课分为三部分：初步体味（熟悉内容）、深入体味（讨论分析情感）、巩固体味（诵读、听音乐）。

教学过程:

（课前发补充阅读材料，板书题目、作者）?

一、熟悉诗歌

1、导入:

引导：黑板上的名字大家熟悉吗？我们在初中时读过他的作品《青梅煮洒论英雄》。《短歌行》是什么？赤壁之战中的“横槊赋诗”唱的就是这首。谁会唱？（我来唱给大家听）

自唱《短歌行》。

（过渡：学习古诗文，第一步先背诵）

2、要求学生用5分钟背全诗，齐声背诵。

（过渡：接下来解决词句疑难问题）

3、解决难懂字词句（学生参看注解，提出疑问，共同解答）。

4、两学生朗读，阐述读法，指出优点与不足。

二、分析诗歌思想情感。

（过渡：接下来，深入领悟诗文情感）

1、讨论分析名句。

请学生分享启发的句子（如“对酒当歌”、“何以解忧”、“求贤若渴”）。

2、明确“忧”与“求贤”情感。

（1）提问：在第一段，曹操表达了什么情感？“忧”是什么？（忧人生短暂）

（板书：忧人生短暂）

（2）后三段表达了什么情感？“求贤”为何？（实现统一大业）

（板书：求贤若渴）

3、解决情感统一问题。

结合板书，讨论曹操为何“忧”而“求贤”，为何不“唯有杜康”（享受人生），而是“周公吐哺”（求贤若渴）。

要求分享对曹操的了解（评价、态度、故事）。

曹操为英雄，《短歌行》为英雄的慷慨悲歌。

（板书：英雄的慷慨悲歌）

三、诵读体会。

（过渡：最后，通过诵读巩固理解）

1、两学生配乐朗读，分享读法，评价，齐诵。

2、听《短歌行》歌曲。

板书:

短歌行

曹操

忧人生短暂

英雄的慷慨悲歌

求贤若渴

上课准备:

诵读背景音乐、《短歌行》歌曲、电脑音箱、补充阅读材料。