不怕告诉你，我的心愿有点特别。人们景仰莎士比亚、牛顿、达尔文……我却偏偏崇拜孔夫子。我想自豪地对你说：“明天，我就想当一位老师，一位特别的作文老师！”

想象中，我拿着两套古装走进教室。学生们诧异地望着我，纷纷议论起来。而我会沉默两分钟，让大家各抒已见之后，才进入正题：“传说东施是西施的邻居，她模仿西施的病态，自以为美，反被旁人讥笑，于是就有了‘东施效颦’这个典故。今天的作文题便是《东施效颦之我见》。”话一出口，我发现学生的喜悦之色一下子少了许多，便接着说：“不如我们先编一个故事，然后穿上老师为你们准备好的衣服来表演一段如何？”

台下一阵哄笑。不过我看得出来，那笑声中还是满盛着兴趣的，课堂气氛开始活跃起来了。正所谓嚼细嚼烂，一勺一勺地喂给学生，他们也许会毫无兴致；如果教室里只有我声嘶力竭的叫喊，他们一定疾呼：“独角戏别唱了！”我想要给我的学生一个自我发挥的空间，让他们去体验生活的挫折，去思考人生的哲理，去感悟生命的美丽。看，两个学生走上了讲台，他们穿着古装正有模有样地表演着哩！

我的想法真是太多了。春天，我会带着我的学生去田野里看红花绿草，感受自然的诗情画意；夏天，我会在繁星满天的夜晚，引导大家畅谈自我的美好心愿；秋天，我会在“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗意中，与大家一起品味文人的寂寞悲伤；冬天，我会在朱自清先生美丽的《背影》里，寻找父母的动人情怀。

你也许不会相信，我们班的作文出名了。那个憨厚老实的孩子，写出来的文章朴实得可以让你泪流满面；那个喜欢抒情的孩子，写出来的诗歌美丽得让你思绪飞翔；那个故事大王，编出来的故事巧妙得让你赞不绝口……那个世界，真是太美了。

朋友，我的心愿也许有些特别。但我想，只要心中有梦，朴实的种子也可以开出世间最美的花朵。看吧，明天的我，一定是位与众不同的作文老师！

从评卷现场来看，这类反映自我生活体验的真情佳作，越来越得到老师们的欢迎，评分也往往偏高，本文就属于这种范畴。写文章，贵在写出真情实感。从整体上看，本文内容呈现两种风格。第二、三自然段，从东施效颦

的故事切入，引出妙趣横生的课堂，表达了学生对情趣课堂的喜爱与追求；第四、五自然段，用排比的形式进行拓展，展示自我理想的作文教学模式及发展目标。两个内容，一谐一庄。前者强调故事性，以趣动人；后者强调诗意化，以文引人。两者巧妙结合，既表达了考生的独特心愿，也展示了他非凡的才情。