高校专业技术岗位是指那些需要专业技术和知识的工作岗位。这些岗位根据实际工作需求设立，并具有明确的职责、任职条件和任期。担任这些岗位的人通常需要具备相应的业务知识和技术水平。中国的专业技术职务聘任制度从1986年开始实施。目前，设置的专业技术职务共分为29个系列，这些系列通常分为高、中、初三级。在某些系列中，高级和初级职位又进一步细分为两个档次。

这些岗位覆盖了多个领域，包括教育、科研、工程、艺术等多个行业。例如，在教育领域，教师岗位根据其职称分为教授、副教授、讲师和助教等；在科研领域，科研人员根据其职称则分为研究员、副研究员、助理研究员和实验师等。每个岗位都有其特定的工作职责和要求，以确保高校能够高效地完成其教学和科研任务。

专业技术职务的聘任程序一般包括申请、评审、聘任等环节。申请者需要提交个人简历、学术成果、教学经验等相关材料，经过评审委员会的评估后，符合条件的申请者将被聘任到相应的专业技术岗位。聘任期满后，根据工作表现和学术成就，申请者有机会晋升到更高一级的岗位。

专业技术岗位的设置对于提升高校的教学和科研水平具有重要意义。通过合理设置和管理这些岗位，高校能够吸引和留住具有高水平的专业人才，为社会培养更多高素质的专门人才。同时，专业技术岗位的设置也为教师和科研人员提供了职业发展的空间，有助于激发他们的工作积极性和创造性。

随着社会的发展和科技的进步，高校专业技术岗位的需求也在不断变化。为了适应这些变化，高校需要定期评估和调整专业技术岗位的设置，确保其与社会发展需求相匹配。这不仅有利于提升高校的整体竞争力，也有助于推动社会的进步和发展。