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小学二年级语文《晚上的太阳》教案
时间:2024-12-23 16:09:20
答案

【 #二年级# 导语】《晚上的太阳》是一篇人物辜事。课文讲述了科学家爱迪生的妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利的做完了手术,救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。以下是 考 网整理的小学二年级语文《晚上的太阳》教案相关资料,希望帮助到您。

1.小学二年级语文《晚上的太阳》教案

 教学目标:

 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

 2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组,并把它读好。

 3、能根据课文的情境,展开合理的想象、说话。

 4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。

 5、能主动提出问题,并积极查找资料来解决。

 教学重点:

 能正确、流利、有感情地朗读课文。

 教学难点:

 能理解课文中一些表示人物情感变化的词组,并较好地运用在复述课文中。

 教学准备:

 1、课件。

 2、道具。

 3、红外线笔。

 教学设计:

 一、读词导入:

 1、师:今天,我们继续学习第15课。(学生齐读课题)

 2、师:老师这里有一些词组,请小朋友先读在心里,用你们的表情告诉我。(学生自读,开火车读词语,齐读词语)

 二、学习第一自然段:

 1、师:通过上节课的学习,我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事。现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟。

 一天晚上,爱迪生的妈妈病了。?爸爸请来的医生说,妈妈得的是阑尾炎,需要做手术。(学生指名听句,一起说)

 2、师:请小朋友翻开书,大声读第一自然段,比一比,你又知道了什么?(出示:两段话)(学生大声读,思考,指名交流)

 师:情况太危急了,谁来读?(学生指名读,齐读)

 三、学习第二自然段:

 1、师:屋外风雪交加,屋内妈妈的病情十分严重,手术得尽快开始,可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……(学生按老师的提示读)

 师:你能连起来读吗?/请你也试一试。(学生指名读)

 师:是啊,听着听着,我们的心好像也被揪起来了。(学生齐读)

 师:时间就是生命呀,可是,滴答、滴答,时间一分一秒过去了,……(学生想象说话)

 2、师:正在这万分紧急的时刻,忽然爱迪生眼睛一亮:“医生,我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?请小朋友默读课文的第二自然段。(学生默读思考)

 师:同桌交流一下,爱迪生是怎样做的?(学生同桌交流)

 师:谁来说一说?(学生指名交流)

 师:下面,我请一个小朋友来摆一摆,演一演,其他小朋友注意看,爱迪生的每一个动作,想一想,你觉得这个办法怎么样?(学生交流)

 四、学习第三、四自然段:

 1、师:让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。(学生指名读,齐读)

 2、师:妈妈醒来了……爱迪生……(学生在老师的提示下读课文)

 师:小爱迪生的心里还有着一个更美好的心愿呢!(学生交流)

 师:后来,爱迪生真的发明了电灯。他不仅把光明送给妈妈,还送给所有需要光明的人,多了不起呀!

 五、复述课文:

 1、师:现在请你想象课文中所描述的一幅幅画面,再读这些词语,一定会读得更好。(学生自由读,齐读)

 2、师:读着读着,你有什么发现?(学生交流)

 师:爱迪生用智慧救了妈妈,这个故事多感人哪!请你也来讲讲这个故事,要用你的故事去打动别人,可以加上些动作。黑板上的词语可以帮助你们讲好这个故事。(学生自由练说,同桌互说)

 师:有谁自告奋勇?或是要推荐你的同桌吗?(学生指名讲)

 六、总结拓展:

 1、师:爱迪生从小会观察,会思考,把光明带给了全世界的人民。在他的一生中共有两千多项发明呢,人们称他为“发明大王”。学到这,你还想知道些什么?(学生交流)

2.小学二年级语文《晚上的太阳》教案

 第一课时

 教学目标:初读课文,理解课文内容。

 一、导入新课

 1、小朋友,今天我们学习《晚上的太阳》。齐读课文。你们觉得奇怪吗?什么地方奇观?

 2、范读课文,边听边思考:这篇课文写的是谁的故事?晚上的“太阳”指什么?

 3、简介爱迪生。

 二、初读指导

 1、各自借助拼音读课文,圈出生字词,想想生字词的意思。

 2、出示生字词。

 请医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何

 一分一秒 挡手 简易

 (1)各自认读生字词,同桌相互检查、正音。

 (2)联系上下文或生活实际,有那些词语的意思已经懂了,四人小组相互交流。

 3、各自轻读课文,要求读的正确、流利。

 4、指名朗读课文,相机指导。

 5、说说各自然段的主要意思,相互交流。

 6、教师小结。

 三、作业

 1、读读写写生字词。

 2、正确、流利地朗读课文。

 第二课时

 教学目标:理解课文内容,学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。

 一、复习检查

 读词语。

 犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何

 焦急 呻 吟 自豪 智慧 一本正经

 二、精读训练

 1、读第一自然段,说说主要内容

 比较:爸爸请来的医生说,妈妈得得是急性阑尾炎,需要马上做手术。

 爸爸请来的医生说:“她得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。”

 读第一自然段。(板书:要做手术)

 2、轻轻读第二自然段,说说主要内容。

 (1)思考:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?

 (2)提问:“犹豫”是什么意思?医生忧郁的原因是什么?

 (3)爱迪生为什么事焦急?课文是怎样写他焦急的心情的?

 (4)默读课文,仔细看图,说说爱迪生是怎样解决照明问题的。

 (5)讨论:爱迪生为什么要这么做?

 (板书:眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光)

 (6)指导朗读

 (7)指名读,比比谁的进步快。

 3、体会读第三自然段的感情(高兴地夸奖),指名读,读后评,评后在读。

 (1)医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?

 (板书:用智慧救了妈妈)

 (2)用夸奖的语气读第三自然段

 4、各自朗读第四自然段,思考:“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她在心里会说些什么?

 什么叫“一本正经”?这个词告诉我们什么?爱迪生的话什么意思?

 (板书:要造晚上的“太阳“)

 齐读第四自然段。

 5、师读最后自然段问:“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗?可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。

 6、默读全文,质疑。

 (板书:发明了电灯)

 三、作业

 1、《晚上的“太阳“》中的“太阳”是什么意思?

 2、找一找爱迪生发明电灯的故事。

 第三课时

 教学目标:1、默读课文,复述故事。

 2、写字指导。

 一、复习

 1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的?

 2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲?

 二、默读课文,复述故事。

 1、回忆内容,列出提纲:

 妈妈突发急病,马上要做手术()想出秒法,手术台前一片光明()手术成功,医生夸奖()郑重表示,要造“太阳”()发明电灯,造福人类。

 2、互相练习讲故事。

 3、当众讲故事。

 三、写字指导

 1、出示生字:请急性炎秒挡易需荷筒

 2、学生自主观察,交流

 (1)“炎热”的“炎”,由两个“火”组成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一笔是“点”,下“火”最后一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

 (2)“请”和“性”两个字都有三“横”。写三横的时候,中间一横最短,上面一横比较长,下面一横最长。

 (3)“秒”和“挡”,“少”的第一“点”由上向左下点,第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点,第二点是撇点,向左下“撇”。

 3、指导写字。

 三、作业

 1、讲讲这个故事。

3.小学二年级语文《晚上的太阳》教案

 第一课时

 一、导入:

 1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?

 (简介爱迪生:1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子,成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题,对周围发生的一切,总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机,32岁时发明“世界之光”——电灯,33岁时发明电车,随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献,人们称他为发明。)

 2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么?

 学生质疑:

 题目中的“太阳”为什么要加上引号?

 晚上有太阳吗?

 晚上的“太阳”指的是什么?

 3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

 二、初读课文:

 1、自己小声轻读课文。

 〈要求:读准字音,不添字,不漏字;读顺语句,读通课文,标明自然段号。〉

 2、出示生字、词语:

 (1)自由读

 (2)我们要特别注意哪些字的读音?

 (3)开火车读、指名读、齐读、

 (请来医生  急性阑尾炎  需要  无可奈何  一分一秒  挡手  简易)

 (犹豫  手术  痛苦  发明  焦急  呻 吟  自豪  智慧一  本正经)

 3、你读懂了哪个词语的意思?(学生交流、教师指导)

 一分一秒:一分钟一秒钟,意思是时间渐渐地过去。

 挡手:挡住了手。

 无可奈何:没有任何的办法。

 简易:简单而容易的。

 犹豫:拿不定主意。

 呻 吟:因为痛苦而发出声音。

 4、全文一共有几个自然段?(5个)

 5、分自然段指名读读文。师生评议。

 6、默读课文,勾画出文中不理解的词语。

 7、讨论交流。

 8、再读课文,把你认为难读的多读几遍。

 9、指导朗读长句。

 “妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”

 “这些灯围一圈挡手哇!”

 10、说说各自然段的主要内容:

 (1)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。

 (2)爱迪生想办法解决了照明问题。

 (3)手术顺利做完,医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。

 (4)爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。

 (5)爱迪生真的发明了电灯。

 三、教学生字词,指导书写:

 1、出示生字,指名读,齐读。

 2、你是怎样记住生字的?(指名交流)组词,提醒书写要点。

 请:换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,横之间距离相等。

 医:笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”(学生书空)

 急:刀字头——雪字部——心字底,中间部分又扁又小,收缩得比较紧。

 性:竖心旁(点、点、竖)——生,横之间距离相等。

 炎:两个火,上小下大,上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。

 需:雨字头——而。

 何:单人旁——可。(“荷”去掉草字头;“河”去掉“三点水”,加上单人旁)

 秒:禾木旁——少。

 挡:当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展,和上面的“小字头”各占一半。

 简:竹字头——间。

 3、学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。

 四、作业设计:

 1、熟读课文

 2、完成(习字册)

 第二课时

 一、复习:

 1、认读词语

 2、书空笔顺:

 医()性()

 二、精读课文:

 (一)学习第一自然段:

 1、指名读

 2、爱迪生的妈妈怎么了?

 3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

 4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?

 5、齐读第一自然段。〈板书:十万火急〉

 (二)学习第二、三自然段:

 1、学生自读第二自然段,说主要内容。

 (爱迪生想办法解决了照明问题。)

 2、当时情况怎样?指名读第一句。(当时情况很糟糕:妈妈的病急需做手术,但用油灯来照明做手术又很危险。)

 3、思考,讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?

 4、师引读,可是那时——,医生——。

 医生“犹豫”了,什么是犹豫?(拿不定主意。)他会想些什么?(那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,这个手术是做呢,还是不做?)

 5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。

 6、指名读第3、4句。

 爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻 吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

 7、是啊,手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?(朗读指导:医生的“犹豫”,爸爸的“无可奈何”,妈妈的“痛苦”,爱迪生的焦急、紧张)

 8、突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。

 (要求:把第二自然段5——9句多读几遍,用自己的话说说爱迪生是怎样做的。)

 指导有条理地叙述:集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。

 理解“眼睛一亮”:说明想出了办法。

 “谁知”:别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。

 9、爱迪生为什么要这么做呢?(油灯多才能有一定的亮度,镜子大反射的面才比较广,手术才得以进行。)

 10、指导朗读:爱迪生想主意部分读得稍慢。

 11、开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,〈板书:急中生智〉使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救了妈妈!”

 12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?〈板书:化险为夷〉

 13、同学们,如果当时你在场,你会说些什么?

 14、指导朗读第三自然段(夸奖的语气)

 (三)学习第四自然段:

 1、指名读第四自然段。

 2、“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?(感到光荣,为有这样一个好儿子感到光荣)

 3、〈出示爱迪生的话:

 爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”〉

 4、理解“一本正经”:态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么?(爱迪生对妈妈说的话,是经过认真思考的。)

 5、大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?

 (一个有双引号,一个没有。

 一个指真的太阳,一个指像太阳一样会发光的东西。)

 6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

 (四)学习第五自然段:

 1、后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?说明了什么?〈板书:发明电灯〉

 2、同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?(正是因为爱迪生从小就善于动脑,积极思考,并且一直这样去做,长大后才有了伟大的发明创造。)

 3、指导朗读

 三、总结全文:

 1、在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明”。学到这里,你还想知道什么?

 2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读,相信大家一定能得到自己的答案。

 四、作业设计:

 1、抄写、默写词语

 2、复述课文

 第三课时

 一、复习检查:

 1、听写词语。

 2、爱迪生想了什么办法来解决手术照明问题的?(集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后)

 3、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈?(是爱迪生想出办法,解决了做手术的照明问题,使手术顺利进行,妈妈脱离了危险。)

 二、默读课文,讲述故事:

 1、回忆内容,列出提纲:

 妈妈突发急病,马上要做手术——想出妙法,手术台前一片光明——手术成功,医生夸奖——郑重表示,要造“太阳”——发明电灯,造福人类。

 2、互相练习讲故事,提出意见后再讲。

 3、指名讲故事,评议补充。

 三、填空练习:

 1、爱迪生把()油灯()端了出来,又搬来一面()镜子,把()放在()上,()放在油灯()。

 2、做完手术后,医生对爱迪生说:“孩子,是你()妈妈!”

 3、爱迪生()地对妈妈说:“我要造一个()。”

 四、比一比,再组词:

 及()需()当()请()何()

 急()须()挡()情()荷()

 五、填上合适的词:

 ()的脸上  ()的笑容  ()的明天

 ()的爱迪生  ()的太阳

 ()地说  ()地呻 吟  ()地看着

 六、写出下列汉字的拼音和偏旁:

 医()()急()()需()()炎()()

 简()()性()()秒()()挡()()

 七、仿照例子,写句子:

 例:同学们的张张笑脸像(朵朵盛开的鲜花)。

 一个个苹果像()挂在枝头。

 ()像()。

 八、作业设计:

 1、完成同步测试

 2、课后去找有关爱迪生的书读一读,了解爱迪生及其对社会的贡献。

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